浅谈优化英语课堂教学的途径

《浅谈优化英语课堂教学的途径》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈优化英语课堂教学的途径冯美丽河北省文安县德归镇小学065808优化英语课堂教学的途径之一:培养良好的学习习惯。良好的英语学习习惯，就是处处求正确、事事求正确的习惯。我们知道，无论学习哪种语言，我们对于这种语言的特性或精神，如声调的高低轻重、字义的浓淡深浅、语句的抑扬顿挫，必须养成一种敏锐的感觉。1.单词运用要正确。每一个英语单词都有它的意义和精神，我们学一个单词，不但要能“识”而且要会用，有些单词在运用时必须掌握英语的规律和习惯。2.语法运用要正确。语法讲的是语言的结构，一种语言有一种语言的结构。学英

2、语不仅仅是一个个的英语单词或短语，而是这个词与那个词是如何搭配的。英语里有英语的语法，汉语里有汉语的语法，两种语法不能混用，我们学英语就是学它的基木语法。当前考试重点是考查学牛的阅读理解能力，不直接考语法。所谓不直接考语法，就是不像其他类型的考试那样要求考牛做与语法有关的时态填空、语法改错、分析主谓宾等题目。不直接考语法，并不等于说可以不懂语法、语法知识不重要。阅读理解必须用语法知识辨认出正确的语法关系，不懂语法，不论词汇量有多大也是毫无意义的。优化英语课堂教学的途径之二:创建和谐的师牛关系。在英语教学活

3、动中，教师既是教学的组织者乂是领导者，起着引导和指导的作用。学牛是教学的对象和接受教育的客体，同时也是学习和自我教育的主体。因此，必须确保学牛的主体地位，明确教师的“教”是为学牛的“学”服务的教育思想。在课堂上,教师应该是指导学习方法的向导、帮助学牛排忧解难的助手、评价学习效果的评价者，而不是挥舞着鞭子的奴隶主。首先，要增进师牛间的相互了解，充分了解每个学生的个体差异，尤其是性格、优缺点、兴趣爱好及家庭情况。对不同性格的学生要采用不同的教育方法，让学生感受到老师对他的关心及了解。其次，要公平公正地对待每个

4、学生,尊重他们，肯定他们的优点，帮助他们认识到自己的缺点并努力改正，既做他们的良师，又做他们的益友。不要歧视后进生以及行为习惯差的学生，对待后进生多鼓励、不打击，帮助他们树立自信心。最重要的是，要从地位上把学生当作朋友式平等的合作关系，用心倾听学生的观点、见解，而不是唯我独尊的师道尊严。教学过程是师生平等对话的过程，教师要尊重学生，蹲下来倾听，与学生对话,与学生一起研讨学习，让学生自由表达观点、展现个性。优化英语课堂教学的途径之三：激发学生兴趣。兴趣是最好的老师，是激发学生学习热情的根源。良好的学习兴趣将

5、直接影响学生的学习效果，因此，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学过程中应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。如刚开始教学英语时，让学生认识到英语的地位和作用、英语在社会生活中的广泛运用，从日常的口语Goodmorning>Good-bye等来引起兴趣。当然，兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应做到备学生、备教材，设计好每一节课，都使其有趣味性。要创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积

6、极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得了一点点进步。要激活学生的学习动机，增强他们的学习积极性，变被动为主动，让学生成为乐学者。优化英语课堂教学的途径之四：重视实践性。我国学生是在非英语的语言环境中学习英语，缺乏目标语的语言环境,学起来并不像习得母语那般容易，遗忘率高，所以教学中要“习得”与“学得”相结合，尽可能多地为学生提供听说英语的机会，使课堂成为一个小小的英语世界。同时练习的形式要灵活多样：手、脑、口、耳、眼、肢体并用，静、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项与综合练习结合……通过大量的实践

7、、长期的积累，使学生具有良好的语音、语调并能用英语交际，开展简单的交流活动。1•小组合作“演”。英语课本中的情景对话简短、精练，涉及找人、寻物、问路、购物、去公园游玩、做球类游戏等话题，为天生乐于表演的学生提供了素材，他们可以根据内容及各人的特长承担不同的角色。2•全体参与“赛”。在学习过程中没有什么比成功更能激发进一步追求成功的动力。竞争为学生提供了获得成功的重要机会，能调动不同层次学生的学习积极性和主动性，给课堂教学注入新的生机和活力，使学生乐学、善学。优化英语课堂教学的途径之五：运用多媒体手段组织教

8、学，提高课堂效率。运用多媒体辅助教学，教师就可以在课前将语言、例句以及课外背景知识信息转化成动感的图片、动画等图象信息，课上可根据教学程序播放，有效地帮助学生理解所学的知识内容，也缩短了教师在课堂上写板书的时间，同时相对减少了讲课的时间。教师也可以随机地加大语言操练的力度，增加一些课外知识,扩大学生的知识面，对课本也能起到补充作用。这样，在短短的四十分钟里，教师传授的知识相对丰富了，学生真正学得的知识也相应增多，人人地增加了课