有效对话教学提高英语口语能力

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1、有效对话教学提高英语口语能力摘要：随着英语新课标的实施与推广，英语教学过程中，学生交际语言运用能力的培养逐渐由知识型向能力型转变，然而目前高中英语的口语教学还没有真正实现，在新的教学情景中，实现学生与他人进行信息交流时能够使所学的语言得到创造性应用，继而针对英语教学有效对话的创设进行研究，具有十分重要的意义。关键词：对话教学；口语能力；学习氛围新课标环境下，培养学生准确、流利、得体、连贯、语感性较强的英语信息交流是英语教学的最终目的，但是在高中口语教学实践中仍存在诸多问题，导致学生对所学英语知识在真实交流环境中进行会话、信息以及情感交流时不能

2、熟练运用。在模拟情景屮创设有效对话教学，培养学生与他人英语交流的能力，是提高学生英语交流能力，使英语新课标得到更好贯彻的有效手段。一、当前我国英语口语教学存在的问题1・缺乏有效的教学引导英语新课标下，学生的主体地位虽然得到提升，但是教师在其过程中的引导作用仍旧不容忽视。高效教学引导是学生英语口语学习效率提高的重耍保障。多数英语教师在教学屮只是照本宣科，对语言知识仅进行简单讲解，学牛只能在情景模拟中对所学知识进行应用，学牛在语言知识运用中创新能力的培养得不到重视，收不到良好的教学效果。2.缺乏应有的自信和IE确认识一些学生在英语学习中，存在严重

3、的虚荣心理，觉得英语说得不准确、不流利有损形象，会引起别人的嘲笑或者老师责备，缺乏足够的自信心，所以不敢过多地使用英语进行信息交流，不利于口语水平的提高。还有些学生认为，英语也只能在国外得到应用，所以就对英语口语练习不积极，甚至产生厌弃心理，严重影响英语口语教学的效果。3.口语训练的形式单一在我国目前多数英语教学中，可供口语训练的形式仅在时间有限的课堂中进行，很少有校外英语交际的时机，很难实现每个学生英语口语的练习及会话，且大部分的口语训练也只是师生Z间简单的口语对话，所以口语训练受时间与空间的限制，对学牛英语听说能力的培养与发展影响严二、对

4、话教学提高英语口语能力的有效措施1•合理利用教材及辅助工具英语知识学习的基本方法就是要开口说，在整个教学计划中，教师要注重学牛英语“说”的能力。在目前一些英语教材编写中，涉及口语训练的内容越来越多，在英语教学中教师对这些部分的合理运用将会对口语练习起到很好的促进作用。比如，人教版高中英语教材中，作为专项训练的speaking,warmingup部分，专项阅读功能的reading部分，以及具有遣词造句作用的writing等都侧重训练语言的运用技能；可利用多媒体、广播、磁带等辅助工具进行口语教学，多为学生提供听、仿机会。比如，听磁带、录像、广播或

5、者师生发音，并跟着朗读，进行反复仿读，在人机、师生对话中使学生口语学习的兴趣得到提升，培养学生主动开口说的良好习惯。2.营造良好的学习氛围在当前英语课堂上，各种英语学习环境的创设策略比较丰富。但是就教师而言，学生在进行口语表达时经常会出现错误。这时教师采取何种纠错措施将会对学习环境的氛围造成很大的影响。教师应当对学牛口语表达进行肯定和适当鼓励，这对学生口语练习的培养十分重要。让学生明白在口语练习中，不断犯错并进行反复纠正是很正常的，教师的适时鼓励和表扬成为学生口语学习的动力，并且使学生学习的信心大大增加。比如，1的toseeafriendof

6、mineyesterdayafterbreakfast•这句话，可以看出学牛用错了时态，此时教师应当风趣地说：Oh,yes,youwenttosecafriendofyours,right?这样不仅让学生明白自己的错误所在，还使学生自尊心不被伤害，对学生口语练习的顺利进行具有很好的促进作用o3.采取多样化对话形式（1）教师与学生之间的对话。这种对话方式是一个教师与学生之间互相倾听与对话的教育性过程，不仅改变了传统的对立型师牛关系，而見还改变了主体与客体之间单向知识灌输的方法，形成你我对话的全新模式。这种模式充分体现了教学过程中师生之间的相互尊

7、重与信任的情感以及理解与平等的交流方式，师生可以走进彼此的精神世界，使对话教学的实际意义得以体现。（2）学生与学牛之间的对话。这种对话模式不仅具有浓郁的情感色彩，而且还使学生学习的心理需求得到满足。学生之间的对话为每个学生创造了英语口语练习的时机，在对话交流与探讨中，学生的思维能力得到极大提升，学生还可从中体验到英语学习的快乐，提高英语交流合作的能力。(3)师生与文本之间的对话。师生与文本对话达到视阈的融合，师生对于文本的理解不局限于对文本内容的机械接受，是师生在自己独有的视阈内利用英语对话达到学案创作和对于文本意义的体验与构建的目的。师生只

8、有真正理解文本的意义，并将自身与文本内容融为一体，英语对话的教与学才能更好地施展应用。总而言Z,有效的对话教学在英语口语中的应用，需耍不断地去实践、总结，积极创设互