新课程背景下初中数学有效课堂教学之策略

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1、新课程背景下初中数学有效课堂教学之策略莆田文献中学肖冉冉全国教育科学规划课题《有效教学的行动策略研究》中强调以问题为主线，以评价为手段，解决学生低效学习、教师低效教学的问题，重点培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，使学生学会自主合作探究学习，使教师学会有效教学，不断促进教师专业成长，提高执教能力。所谓有效课堂教学是指在教师指导下构建学习共同体，让学生学会自主、合作、探究学习，注重单位时间学习效益，有效促进学生全面发展的教学策略课堂教学的有效性是课堂教学质量的一个重要突破口，要提高教学质量，须从提高课堂教学的有效性入手。如何实现数学课的有效教学，一直是广大数学教师在实践中努

2、力探索的课题。鉴于此，就此谈谈我对这个问题的看法。一、建立良好的师生关系是提高教学有效性的切入点从一定意义上说教学活动是一种交往活动。交往，就意味着人人参与，平等对话，还意味着教师角色定位的转换，教师由传统的知识传授者转向学生发展的促进者。因此，教师应该创设民主、宽松的课堂气氛，形成师生、生生之间互相尊重、信任、理解的良好人际关系，从而为这种交往起到很好的推动作用。作为老师要真诚的对待自己的每一位学生，和学生交流，给学生以鼓励，关心、信心和帮助，“以情感人，以情动人”，培养学生和自己的情感。真诚和理解是沟通师生情感的桥梁，又是学生产生学习动力的催化剂，当师生情感融洽了，他们就愿意

3、接受老师传授知识，如果学生对老师产生良好的情感，一般情况是他一定会把情感迁移到这位老师所教的学科中，形成一股积极的向上的动力，上课专心听讲、课下认真完成作业、成绩也会自然而然地好了。二、精心备课是提高教学有效性的支撑点如何备课是摆在我们面前非常现实乂不可回避的问题，以前的备课，教师考虑的是如何有效地牵制学生，如何能把内容预设得更全面，讲得更清楚，吸引学生聚精会神地听，认认真真地记；如何使问题的答案更准确、更完善，以便上课吋一一告诉学生，完成预定的教学任务。而新课程下的备课，教师要成为促进学生学习的设计者。要做到五点：一备学生。分析学情，了解学生的知识基础、能力水平、学习心态和内在

4、潜能，找准学生的“最近发展区”，以学定教，恰到好处地处理好未知与已知的关系。二备课程，即整合课程资源。以前我们只把教材作为课程资源，而忽视了对其他资源的开发和利用。其实，与学科知识相联系的生活经验以及生产生活中的一些知识和素材，都是新型的课程资源，要善于开发和利用。三备方法。也就是指在备课过程中，针对不同的教学内容，思考采取什么样的教学策略突出重点、突破难点更有效，善于对学生进行学法指导，重视活动过程的设计。四备情境。善于创设思维情境、活动情境、媒体情境，善于使学生在一个宽松、和谐、民主的氛围中张扬个性。五备自己。新课程强调教师的自我反思，只有敢于否定自己、质疑自己，才能超越自己

5、。三、优化课堂教学设计是提高教学有效性的突破点依据学科特点和学生现有的认知水平，从学生的实际水平出发，精选教学内容，抓住教学重点，突破教学难点，使每节课都让学生冇实实在在的冇认知收获和学科感悟。对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。对教材要做到六个字“用活、用实、用好”用活，体现在解放思想、勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”。用实，就是使教材更加切合本地实际和学生的实际，提高课堂教学的有效性，使学生学得主动、扎实，富有成效。用好，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根据学生的实际，或根据教学的需要，或针对教材中的一些不足之处有吋适当地增删教材，以形成合理

6、的知识技能，拓展学生的思路，增长他们的见识。1、精心创设情景“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。创设真实的生活情境、冇趣的故事情境、冇思考价值的问题情境、多种感官参与的活动情境。如教八下《实际问题与反比例函数》第四节吋，增加了例题：为了预防“非典”，某学校对教室采用药熏消毒法进行消毒，已知药物燃烧时，室内每立方米空气，中的含药量y(mg)与时间x(min)成正比例，药物燃烧后，y与x成反比例(如图所示)，现测得药物8

7、min燃烧完毕，此吋教室内空气中每立方米的含药量为6mg，请根据题中所提供的信息，解答下列问题：研究表明，当空气中每立方米含药量不低于3mgJkL持续时间不低于10min,才能有效杀死空气中的病毒，那么此消毒是否有效？为什么？这样做体现了学习数学有用的思想，体现了学AI数学的价值，激发了学生自我学习的热情，感受到了学习数学的乐趣。2、改变呈现方式用活教材…改变呈现方式打破教材原有次序，为了便于学生理解题意、分析问题，提高解决问题的能力，如七(下)《再探实际问题与二元一次方程组》时