数学学习离不开现实生活

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1、数学学习离不开现实生活吉林省扶余市三骏乡第一中心小学131200数学就在我们每个人的身边，数学学习离不开现实生活。数学只有与生活紧密联系起来，它才可亲、可爱、富有无穷魅力。数学教学必须建立在学生主动、积极地参与数学实践活动的基础上。唯有如此，数学才能从学生的现实生活中产生和发展，数学才能成为人们日常生活中的自然组成部分，并且是不可缺少的部分。让学生走进生活、走进数学，感受生活中处处都需要数学，学会在生活中学习数学，有效地开展数学实践活动，在实践中自主、自悟、自得，从而将书木知识内化为自己的知识、技能，有利于培养学生学习数学的兴趣，促进学生个性、特长和谐发展，从而全面提高

2、学生的综合素质。一、寻找生活中的数学数学是生活中的一分子，离开了生活，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。同样,生活中离开了数学,那将是一个空洞虚无的世界。在教学中，要时时引导学生寻找“生活中的数学”、“身边的数学”。在教学中，我们就要善于把学牛.在牛.活中积累的常识性知识和经验转化成一种可供操作、讨论、思考的学习材料。如一年级第三单元《分一分》，要求学生把研究对象按某种“标准”分成几部分，其实这一部分知识在学生的日常生活中经常遇到，只是没有人告诉他们这些就是数学。因此，教师可以选择一些学生熟悉的物品，如丙红柿、白菜、樱桃、苹果、辣椒、豌豆、柿子椒、葡萄、

3、萝卜、草莓。由于这一素材来自学生熟悉的生活，学生们的思维一下就被激活了，讨论起来一发不可收。有的说：“我把它们分成两种，樱桃、苹果、葡萄和草莓是水果，丙红柿、白菜、辣椒、豌豆和萝卜是蔬菜。”有的说：“我把它们按颜色分，红色的一类，有樱桃、苹果、萝卜、丙红柿和草莓，剩下的是另一类。”还有的说：“我把它们分成两种，一种是樱桃和草莓，它们是我喜欢吃的，剩下的我都不喜欢吃。”通过这部分知识的学习，学生们也懂得了：自己的身边处处是数学，原来自己就生活在数学的世界中。数学实践活动是一项实践性较强的活动，是教师结合学生生活经验和知识背景，引导学生自主探索和合作交流的学AI活动。这个活

4、动必须建立在学生原有知识的基础上，是其年龄段感兴趣、做得了的。二、用数学的眼光打算生活新《课标》明确提出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发……”多年的教学经验告诉我们，在学生已冇的生活经验中创设符合实际的学情境，能最大限度地激发学生的学习兴趣。相反，学习也能运用所学知识，帮助我们的生活。平吋的教学中，有老师常常感叹，为何用别的方法教不懂，但一用到购物的方法作引导，学生马上就开窍了。道理很简单，因为日常生活中理财购物是和学生息息相关的生活经验，学生理解并能体会这种数学活动，学习起来觉得分外显浅易懂。例如，我创设这样的练习情境:“六一”儿

5、童节快到了，商场童装部打出了这样的标语：“买100元送50元”。这和商场平吋的打“五折”一样吗？哪一种购买方法划算？同学们一听，有点疑惑，纷纷拿起笔算起来。我引导同学们运用数值代入法、假设一件商品是100元的括，“买100送50”和打“五折”所付的钱数是一样的，都是付50元。但如果购买的商品不是整百数的话，用打“五折”的方法划算，因为不是整百的那部分是不送钱的，所以得出结论：如果买的商品是整百数的话，两种购买方法都一样，但如果购买的商品不是整百数的话，就用打“五折”的方法划算。通过比较，同学们懂得了在处理日常生活中的购物事件吋可以算一算、比一比，寻找最佳的策略来帮助我们

6、解决生活中的问题，从而培养了学生理性的理财观念和简朴的消费观念。三、在数学中积累生活例如：“中秋节”班里举办联欢会，要给每位同学准备200毫升饮料。如果参加联欢会的同学共有35人，去哪个超市购买比较合算？同学们要解答这道题，首先要算出怎样购买饮料然后再判断选择哪个超市。在教学中我这样引导学生：35人每人200毫升一共需要7000毫升，需要5瓶大瓶装的和5瓶小瓶装的。如果在汇仁超市买，需要用10×5=50元；如果在平价超市买，需要用(10×5+5×2)×90%=54元;如果在华联超市买，需要用(10×5+5&ti

7、mes;2)×80%=48元。从而得出结论，成该在华联超市买。还冇一种思考的办法就是：因为汇仁和平价两个超市的折头都不及华联超市低，所以只要消费超过30元的话，应该在华联买。而7000毫升的饮料肯定超过30元，可以不用算出钱数就知道在华联买合算。课本这道题只设计了一个问题，同学们通过比较，很容易就得出结果。其实这题还冇思考的空间，因此，我还设计了这样一个问题：应该怎样买最合算？绝大部分学生可能只想到买5瓶大瓶装和5瓶小瓶装的，合起来刚刚好是7000毫升，花48元。我引导学生：“能不能花同样的钱却更合算呢？”因为这道题有它的巧妙