本真课堂、翻转课堂、传统课堂的探索

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1、本真课堂、翻转课堂、传统课堂的探索张秀芳朱少华山东省冠县第三中学对教学木质的解读教学的含义是在教师组织下，学生进行的有目的、有计划、有效果的学习活动过程。课改以来，教学方式与教学手段发生了很大的变化。把现代信息技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，采用多媒体课件教学的课堂越来越多丫，如利用微课助学和平板测试等先进信息工具。综合课堂教学现状，目前还存在着一些问题。有的教师盲目追求教学的丰富和厚重，结构复杂，形式奢靡，华而不实，教师教得辛辛苦苦，课时紧紧张张，效果仍不理想;冇的学校盲目追求新模式，该由教师点拨的不点拨，该深入讲解的不深

2、入，该由教师总结的不总结。因此，课改要削枝强干，删繁就简，返璞归真,实现省时高效的教学理想。对教学模式的理解教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。因此，教师应注重探索本真课堂、翻转课堂、传统课堂所产生的不同教学效果，不断更新教学方法，提高教学成效。1.本真课堂齐鲁师范学院山东省基础教育课程研究中心徐洁老师提出，本真教学指的是着眼于学生终身发展，以培养学生核心素养为目标，回归学习本质，以教学评一体化为特征，充满智力挑战，情趣盎然、点化人生，让学习真正发生的

3、课堂。本真并非教学的创新，是对教学本质的回归，是对教学本质清醒认识后的返璞归真，去伪存真。该教学模式存在它的理论基础是学d金字塔理论，是由美国学者埃德加.戴尔(EdgarDale)1946年率先提出的。在塔尖，第一种学习方式“听讲”，也就是老教师在上而说，学生在下而听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。爱德加•戴尔提出，学习效果在30%以下的儿种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以

4、上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。本真课堂就是遵循了学生学习的基本规律，让学生结对学习，把知识讲给别人听。本真课堂的人致流程是，学生层面上包括学生思考找出疑难、合作交流讨论探允、展示点评质疑升华，实现生生互动;教师层而上包括导入课题展示目标、组织讨论安排展示、解疑反馈质疑提升，实现师生互动。1.翻转课堂翻转课堂相对于传统课堂而言的，整个教学围绕学生开展，是学生根据学＞」任务单先学，教师后讲;学生多学，教师少讲;学生主动学，教师组织学;学生合作学，老师指点学;学生探宄学，教师引导学。翻转课堂避幵了教师的一言堂模式,整个教学过程是

5、在教师的有序组织下完成的，有学生的参与，有学生的思维，遵循学习规律，体现了学生是教学的主体地位。目前，翻转课堂也只是在摸索阶段，仍存在很多华而不实的环节，过多注重表现形式。本真课堂和翻转课堂实质大同小异，都注重丫学生的学、思、议、评、合作探究，符合新高考理念立徳树人的要求。2.传统课堂传统课堂教学模式长期以来一直是我国教学的主流模式。在传统教学模式中，教师是教学活动的屮心，是教学活动的主体，是知识的传授者，学生是知识的接受者，整个教学活动和教学结构都是围着教师转的，这种方式有利于教师主导作用的发挥，有利于教学的组织管理和教学过程的调控

6、，对教学环境的要求比较低。传统课堂的缺陷也是明显的，这种“一言堂”“满堂灌”的教学模式已显出不足，教师教得辛辛苦苦，效果仍不理想，学生在整个教学过程中始终处于被动地接受知识的地位，学习的主动性被忽视，甚至被压抑。这与新高考人才的选拔背离方向，这种模式担负不了培养高素质的创新性人冰的重担。因此，我们在教学实践中，要注重结合自身的教学特点，改变传统教学模式，更新教学理念，创新教学方法，旨在不断提升教学成效。第一，要转变教育观念。教师要不断学习新高考理论，研究新高考要求，在头脑屮树立先进的现代教育观念，力争从根本上改变这种现状。第二，要转变

7、教师“角色”。学生才是教学活动的主体，要调动学生探求知识的积极性和主动性，让学生更多地参与到教学活动中来。第三，要改变学生“学法”。耍让学生成为教学的主体，必须创造和谐民主的教学环境，关心尊重每一个学生，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑动门动手，提高学生的思维能力和语言表达能力，使学生不仅会学，而且乐学。教书育人应遵循教育规律，掌握学生的学习规律和成长发展规律，创新教学模式，“教无定法，贵在得法”，各种教学模式并无好坏之分，只有适合师生的发展，以人为本才是最好的模式。本真课堂是一种目标和追

8、求，是教学的较高境界，而翻转课堂如果能真正组织好，就是实现本真课堂的一种有效手段。无论哪种教学模式都应追求最高的教学效果，教师耍多研宄课标和考试大纲，多研宄高考试题，更耍研宄教法和学生的学法，多探索在课堂上如何放手，如何