14蜜蜂教案示例.doc

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1、14蜜蜂教案示例　　教学目标　　1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎”等词语。　　2.学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。　　3.积累语言。　　教学重难点　　弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。　　教学准备　　1.查阅有关蜜蜂的资料　　2.生字卡片。　　教学时间　　2课时　　教学过程第二课时　　一、复习生字，导入新课　　1.抽读生字卡片。　　2.朗读课文第2自然段，请同学复述作者做实验的相关内

2、容。　　二、朗读课文，感受领悟　　1.学习第3、4自然段。　　（1）教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？　　（2）学生自由朗读第3、4自然段。　　（3）说说放飞的蜜蜂回来了没有，回来了多少只？这么长的路途，它们用了多长时间？　　（4）作者的心情是什么样的？指导学生带着高兴、激动甚至意外的心情朗读这两个自然段。　　2.学习第5自然段。　　（1）教师引导：从前面我们知道两只蜜蜂飞回了蜂窝，你们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读课文第5自然段。　　（2）学生默读课文第5自然段，再指名朗读。　　（3）说说你从这一段中获得哪些知识。　　（4）

3、让学生自己一边读一边体会，然后读给大家听，评论后再读读。　　3.学习第6自然段。　　（1）学到这里，同学们一定很佩服小蜜蜂辨别方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力？让我们一起看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。　　（2）学生朗读第6自然段。你们同意作者得出的这个结论吗？谈谈自己的看法。　　三、回顾课文，感悟作者严谨的科学作风和探索精神　　教师播放课件，　　1.快速默读课文，找出体现作者严谨科学作风的词句。教师可提醒学生从试验的目的、过程和结论几个方面去体会。　　（1）实验的目的是什么？　　为了证实“听说”一词，体现作者

4、不亲信传言，探个究竟，体现作者求实的科学作风。　　（2）试验的过程，考虑周全吗？能不能少一个环节？　　捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别开来；在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿在蜂窝旁等，更好地掌握蜜蜂飞回来的时间。整个实验，作者考虑周密，体现作者严谨的科学态度。　　（3）齐读课文，讨论交流：从法布尔身上，你看到了什么？　　四、拓展延伸，布置作业　　1.你还知道哪些有关蜜蜂的有趣知识？　　2.指导写字，注意写字注意事项，介绍写字经验。　　3.把自己喜欢的句子抄下来。