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1、浅谈如何抓好英语基础教学工作杨翠慧（乌鲁木齐市第105中学新曬乌鲁木齐830000）初中是为提高人的素质打下坚实基础的时代，初中英语教学的任务之一,就是为未来各种人才打所需的初步的语言基础。从初中英语的特点来看，初中英语的基础应是以知识为中心的基木知识和基木技能。因此，初中英语教学必须重视四个方面：1.学好大纲规定的语音、词汇和语法知识1.1语音教学。很多的教学实践都证明了，理想的语音学习只能通过听说模仿为主的方式来学习。我想，这一点一定能得到许多老师的赞同。但是有些地区，由于受教学条件的限制，很难通过电
2、教设备来仿真，所以只能靠教师面对面的传授。这就要求教师的发音符合规范，口齿清晰。在学习中，认真检查自己语音上的毛病，予以改正，养成严格按照标准语音发音说话的习惯，并在实践中掌握形成初步的技能、技巧，才有可能具有漂亮的语音、语调。1.2词汇教学。词汇的教学贯穿英语教学的全过程，学习词汇的目的就是掌握词义，我们可以通过以下方法达到目的。1.2.1在教学中多加归纳。比如归纳一词多义的词，如strike,侵袭、敲、打击不同含义；对于相同用法的词也可用归纳,例：make,let,see,watch,etc；再如反义
3、词、近义词、同义词，也可加以归纳总结。用新词复习旧词，用旧词带引新词，达到事半功倍的效果。1.2.2利用旧词扩充词汇。利用前缀和后缀扩充词汇。如tele是前缀，歹I」举telephone,television,telegraph.・ward是后缀，歹!j举southward,toward,etc.利用合成词扩充词汇：如教bookseller时可列举bookcase,bookshelf,storybook.1.2.3利用规则识记词汇。利用词的搭配规则，如agreeon,agreewith,agreetodo
4、sth,etc,也可利用语音规划，如word,world,work,worker,worse,sorts,worth,还可利用语法规则，如教runner时列举teacher,worker,farmer,inventor,visitor,etc。词汇的学习过程是和遗忘做斗争，因此要采用各种手段、方法，启发学生思考，加强印象，利用咅、形、义，结合机械记忆和理解记忆，再加上不断的巩固和复习，一定会收到满意的效果。1.3语法教学。英语作为一门语言，它本身就是错综复杂的，但它有一定的规律，尽管每一条规则都有例外的附
5、加因素，但从整体看还是有限的。任何语言和言语单位，都不会有一个绝对的语义界限，其界限往往是模糊的，所以我们不能生般硬套以绝对的概念去解释现象。让我们来看看，give用在句子中的情况：s+isgiving是由is（助词）+giving（现在分词）组成的，那么Heisgivingalessontomorrow」指将来）又如何解释呢！s+is+given:一是由is（助动词）+given（过去分词）组成的，那么Hewasgivenanewbookjustnow.又如何解释呢？仅此一个简单动词的语法解释，就能说明
6、语法术语的含糊不清程度。解决问题的关键是教师的语言观，即把英语当成一门活的工具来学呢，还是把它当成一套关于符号的系统来学。为了解决这个问题，只能从改变学生的语法入手,也就是说设置种简单的、行之有效的、易于掌握的语法术语和课堂教学环境，使学生理解一些通俗易懂的语法术语，在交际运用中，选择恰当的语言形式。2.听、说、读、写能力的培养英语教学活动基本上是一个练习活动，只讲不练不行，练而不抓内容也不行。练习脱离不了言语活动形式，听、说、读、写，从全局着眼，我们必须着眼于听说读写的全面训练，但不严格遵守听说读写的次
7、序。1.1视听说结合。在初一年级教学中利用图片、实物、简笔画、幻灯片和录音机这些直观手段进行，能吸引学生的注意。如教in,on,infrontof,under,behind等方位介词吋，使用图片或实物，效果会更好。又如在教故事情节生动的《猴和老虎》之类的文章吋，运用幻灯释词，介绍故事，复述故事，回答问题等，会达到事半功倍的效果。1.2多样化的听说训练。首先，听说训练的方式要从师生转向学生和学生之间的句型操作，对话、冋答问题要逐步让学生替代教师教读、领读和提问，学生之间要经常开展对话，排除运用语言的心理障碍
8、，训练学生大胆开口。其次，教师要为学生创造语言环境，使学生感触到英语学习的氛围，以便更好地进行交流，提高兴趣。此外，适当地进行听力测试，加强学习听说的动力。1.3以课文为中心的听说读写。课文是综合的语言材料，并表达了一定的思想内容。各项训练都应以课文为中心，以课文为中心开展听说读写活动也要以学生为主体，充分调动学生的积极性，组织学生参加实践。一般在活动中应遵循先易后难，先泛后精，先听读后说写的顺序。1.4有针对性地补充练习。英
