浅谈初中化学教学中学生学习方式的转变

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1、浅谈初中化学教学中学生学习方式的转变柯岩广东省湛江市坡头区东岸中学524051摘要：时代日新月异，万物都在变化，学习如逆水行舟，不进则退，化学教育同样如此。因此，我们在教育观念和方式上同样应改进和提升。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。这己是教育真理。所以，我们要根据初中牛的年龄特点以及化学学科木身的特点，通过各种途径和手段：如引导式教学；实验探究式教学；利用多媒体教学；联系牛活实际等等途径，让化学教学变得生动起来。充分激发学牛的学习自主性，培养学牛的实践动手能力和创新意识，转变学生的学习方式和学习习惯，为学牛在今后的化学学习中奠定良好基础。关键词：初中化学转变学习方式根据课

2、改精神，在课堂教学中，我们应将课堂“还给”学生，让学生成为课堂的主人，而教师则扮演着引导者和组织者的角色。此教学精神对于化学学习有着重要的意义和作用。因化学学科的特点：理论知识丰富，兼考验实践动手能力。很多化学原理、元素的展示都是寄托在实验的基础之上（理论讲解永远没有实践操作来得直观和牛动）。当然，这一点在化学教学中己渐成共识。因此，化学教学中更重视让学牛成为学习主体。在教师的引导下，调动学生的学习兴趣,培养学牛自主学习的能力以及实践动手能力。在这个过程中，改变学生传统的学习模式，使化学学习效率最大优化。一、传统教学模式的不足之处化学学科是一门独立性强且应用十分广泛的学科。优质

3、的化学教学应该注重化学木身的特点，结合牛活实际学习化学，再用化学知识去解决生活中遇到的化学问题。在化学教学过程中，应做到学以致用，用理论指导实践，开阔思维和视野。若化学教学中采用教条主义，则对学牛今后的学习不利。传统的化学教学，往往是以讲授课本为主，实验活动较少。导致学生动手操作能力差，难以适应现在素质教育要求培养学牛自主学习能力和实践能力的要求。往往是很多学生对于书本知识滚瓜烂熟，然而实际操作起来时却感到十分困难，动手能力极差，更谈不上创新能力。再则，传统的化学教学一律是以考试分数去衡量学生，对于试卷成绩的重视更大于学生的动手能力。课堂上不变的模式没有做到与吋俱进，仍【口是课

4、堂授业，课后作业的模式。这样的模式，对于提高教学有效性有着一定的阻碍作用。同吋，传统的化学教学模式并没有做好科学的教学管理。管理的目的是为了实现教学目标，而教学管理要严格按照教学规律和特点进行管理。教学管理的内容包括教学计划制定、教学手段选择、课堂教学、课外辅导、教学评价等。教学管理的水平与教学质量有密切的关系，教学管理是影响教学质量的重要因素。研究发现，初中化学教学管理状况有待改善，教学计划的制定缺乏有效的指导，教学过程的开展缺乏有效的监督，教学评价的进行欠缺科学化、客观化，课外辅导的质量也有待提高，初中化学教学管理需要进一步提高。二、初中化学教学中学生学习方式转变的途径课改

5、的背景下，化学教学方式以及学生的学习方式都亟需改变，本文配合下列图表的教学理念进行了阐述。1•课堂引导，情景教学初中生一个明显特征就是充满着好奇心。好奇心产生的原因是多方面的,简单而言就是看见和听到了不寻常的事物。与好奇心相辅相成的就是探索欲和学习兴趣，浓厚的兴趣会让学生焕发精神，集中注意力，忍不住想知道事物接下来的变化，并加以自己动手研究。这么一来，学习就成为了一件不需要催促的，主动的行为。因此，在化学教学中教师应善于利用这一点，通过良好的课堂引导，展开情景教学。如教师在讲到氧气吋，在教学开始，不妨这么问学生：“大家都听说过“缺氧”这个词吧，哪位同学能简单说下“缺氧”的概念呢

6、？”（学生答）教师则继续问：“是呀，缺乏氧气，我们的呼吸就会困难，身体供氧不足，就会威胁到生命。但是大家是否知道，除了人以外，还有许许多多的事物都离不开氧气呢？如果在一燃烧的蜡烛上罩上一玻璃杯，结果会怎样呢？”（实验演示）教师又继续问：“燃烧着的蜡烛为什么会熄灭了呢？”如此一来，学生们从生活的实际情景中得岀氧气的性质用途，对于接下来展开教学有着积极的意义和作用。2.让学生多动手，提高实验效率从实际情况上来看，在传统的化学教学中，通常是教师为课堂的主体。教师在台上讲，学生依葫芦画瓢，根据教师的安排而按部就班的进行实验步骤。这显然不符合当今培养创新型人才的精神，对于提高学生的实验能

7、力和动手能力都是不利的。因此，针对在实际教学中这种容易出现的问题，我们应大胆突破和探索，提高学生的学习自主性，并倡导利用互联网技术广泛查找实验数据，学习实验经验，进行彼此之间的交流和讨论。在这个过程中，鼓励学生自己登上讲台，给其他学生讲述自身的实验经验和学习心得。让学生亲身感受实验的每一个步骤,培养其动手操作能力和科学探究能力，提高实验教学效率。同时，在每一次实验过程中，学生应如实的记录所看到的现象和实验的结果，并对实验结果进行分析和探讨，从中总结实验经验。在这个过程中，若有学生岀现与其他同