浅谈化学教学中学习方式的转变

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈化学教学中学习方式的转变　　摘要：新课改推进的第二阶段任务是用新课改的教育理念进行课堂教学模式的改变，最终为学生构建一个自主、体验、探究、合作的学习平台。本文结合自己对新课程的理解和教育教学实践谈谈在化学教学中如何帮助学生转变学习方式。��　　关键词：新课改；学习方式；转变��　　中国分类号：G424文献标识码：A文章编号：1992-7711

2、4-063-01　　　　我市新课程改革第二阶段的主要任务是用新课改的教育理念进行课堂教学模式的改变，最终达到通过转变教师的教学模式来转变学生的学习方式，为学生构建一个自主、体验、探究、合作的学习平台。��　　一、培养学生自主学习能力��　　所谓自主学习，概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。所以教师在教学中必须做到以下几点：��　　1．激发学生的学习兴趣��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源

3、运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，是一种愉快的体验，学生会越学越想学、越爱学，有兴趣的学习事半功倍。��　　我给初三学生上化学第一节时，总是先做两个实验：第一个实验是“白纸变字”，课前准备一张厚一点

4、的白纸，用毛笔粘稀NaOH溶液在白纸上写上“化学”两个字，凉干备用，这时的纸上是看不到任何字的。上课时用带喷嘴的瓶子对准白纸喷几下，白纸上立即显示两个红色的大字“化学”，只听学生们惊奇的大叫“真好玩”。第二个实验是“不用嘴吹把带火星的小木条复燃”，把高锰酸钾放在试管中加热片刻，请一个学生用嘴吹一下带火星的木条，看能否吹复燃，再请他把小木条伸到试管中，“见证奇迹的时候到了”，教室里又是一片哗然“真有趣”。学生的好奇心被点燃，学习化学的欲望被激发。��　　2．创设学习情境与氛围��　　创设学习情境与氛围的是让学生参与到自主学

5、习中来的关键。教师结合学生的思维和心理特点,努力创设贴近学生实际的问题情境,以丰富多样的问题去引发学生的思考,是激发学习需要、缩短或消除知识与学生之间距离的重要途径��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和

6、维护。　　如:讲“中和反应”时，首先与学生一起回忆春节期间蒸发馒头时所见的操作过程，启发学生思考：为什么要向面团中加碱性溶液？碱溶液加多了或加少了会出现什么结果？让学生在创设的问题情境中展开思维,学生会感到自己所学的化学知识就在身边,在学生积极思考,努力寻求问题答案的过程中,知识与学生之间的距离消除了,获取知识自然就成了他们的自身需要,这样就激发起了学生极大的学习兴趣,使之产生强烈的求知欲望,当学生的学习兴趣和求知欲被激发起来的时候,其学习就会由被动接受变为主动获取新知,从而达到自主学习的状态.��　　二、培养学生合作学

7、习能力��　　合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习既有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力；合作学习还有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。在这个过程中，可把握以下三个学习环节：��　　1．指导学生分组讨论互动合作。组织讨论要灵活。分工要明确。指点要巧妙。2．了解小组讨论情况，深化小组合作学习。教师在小组合作学习的基础上，组织学生交流甚至争论，检查学生小

8、组讨论后的成果与质疑情况。经过这一步可进一步激发学生热情，创设课堂高潮。��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我