小学人文教育的渗透策略

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1、类别：教育教学论文题目：小学人文教育的渗透策略单位：安宁市八街小学作<:康徐娟2008年4月【内容提要】小学人文教育是培养小学生人文精神、提高学生人文索养的教育。人文教育实践是小学教育的重要任务之一，它主张教育要以小学生的发展为核心，唤起对学生的尊重，崇尚民主和创造，追求学生的口我完善与个性解放。它以提高人文素质为己任，发展学生对社会关系、人己关系的处理能力，帮助学生形成一定的人生观、道德观、价值观和审美观，使Z得到丰富、和谐、完美的发展。但在基础教育课程改革全面推开并不断深化的背景下，还存在不少迫切需要解决的问题，我们必须有针对性地采取有效的人文教育策略，才能实现这既定的人文教育

2、目标。本文将通过学科课程教学渗透，综合实践活动渗透，日常行为教育渗透,常规纪律教育渗透，各种专题教育渗透，科学考核评价渗透等方而探讨小学人文教育的渗透策略，希望小学人文教育实践能早口取得成效。【关键词】小学人文教育“软肋”渗透小学人文教育，是培养小学生人文精神、提高学生人文素养的教育。它主张教育要以小学生的发展为核心，唤起对学生的尊重，崇洞民主和创造，追求学生的自我完善与个性解放。它以捉高人文素质为己任，发展学生对社会关系、人己关系的处理能力，帮助学生形成一定的人生观、道德观、价值观和审美观，使Z得到丰富、和谐、完美的发展。人文教育实践是小学教育的重要任务之一，特别是在课程改革背景

3、下则显得更为突出。《基础教育课程改革纲要（试行）》第八条明确规定了基础教育阶段人文教育的内容“对学生进行爱国主义、集休主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育，引导学生树立止确的世界观、人生观和价值观。”但在基础教育课程改革全面推开并不断深化的背景下，还存在不少值得我们认真研究并迫切需要解决的问题，我们必须有针对性地采取有效的人文教育策略，才能实现这既定的人文教育目标。一、人文教育一一小学教育的一块软肋因为人文教育实践涉及的内容、范围广泛到几乎是中小学的所冇人文学科和人文活动，而使得我们在人文教育的第一线人员面临着一连串的怵I惑问题：

4、1、没有把人文教育单列为一门课程。这使得我们没有明确的课程意识，没冇像学科课程一样的明确的教育总目标、分阶段目标、教育建议、教育评价措施,在实际的操作过程中，也没有具体的行Z有效的方法和策略可供借鉴。2、没冇配套的人文教育教材。对于习惯于按教材教学的教师來说，这相当于在进行人文教育实践吋失去了依据。因为没有教材来作为凭借，-•些学校领导和老师对于用什么来教育、教育什么、怎么教育等等一系列问题就无法、甚至不知道怎么办。3、没有专门的人文教育教师。人文教育因为没有专门的教师，也就没有专门的人來负这教育个责任，人文教育的目标、要求、计划、措施也因此而难以落实到位。4、没有安排专门的人文教

5、育课时。时间，特别是在学校里，对于教学效果和教学质量是起着决定性的作用，这是不言而喻的。因为学校的课表上没冇专门用于人文教育的课时，就是有心、有志于人文教育的教师，也不大好名正言顺的去开展人文教育。5、没有相关的人文教育研究活动。眼下在学校或一定的范围内开展教育教学研究活动，一般都带有一定的功利性目的。而人文教育无疑是一个软任务，上级没有这方而的明确要求，下而进行不进行这方而的教冇研究也没冇人来追究或促进，做这方面的研究工作仿佛是在做无用功。6、没有科学的人文教育评价体系。人文教育是一•种隐性内容，既不能通过像学科教学考核那样采用卷面来检测，也不能像音乐、手工等等课程那样可以采用操

6、作或面试的方式进行测试，因此人文教育也就没有了一种由于评价所带来的来自内部和外部的动力。诸如此类目前人文教育实践中存在的问题给人文教育带来了一系列的连锁反应，这些问题和困惑在一定程度上困扰了从事小学人文教育实践的学校领导、班主任和人文学科课程教学的教师。二、小学人文教育一一迫切需要研究的课题面对小学小学人文教育实践，有许多十分现实而急待研究解决的问题，也是小学人文教育实践努力的方向。首先是人文教育找不到理想的切入口。其次是人文教育的目标无法定位。再次是人文教育的理论和实践不能得到冇机地结合。第四是没能把学科教学和各项活动与人文教育进行整合。第五是从事人文教育的工作者没能形成强劲的合

7、力。类似的问题，因为不同的学校、教育者、受教育者、教育环境、教育条件等等方面的特点的区别，述有多种的表现方式。经过一番研究之后，我们就会发现这些问题都与如何寻找人文教育的理想教育策略相联系，这是我们今天深化基础教育课程改革、推进人文教育所必须要而对和解决的课题。三、渗透——小学人文教育的基本策略在这里我想谈谈自己作为一名小学老师在通过学科课程教学渗透，综合实践活动渗透，日常行为教育渗透，常规纪律教育渗透，各种专题教育渗透，科学考核评价渗透等方而开展人文教冇的一点感想。