中职课堂教学评价体系与企业对接的探讨

《中职课堂教学评价体系与企业对接的探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中职课堂教学评价体系与企业对接的探讨李晓（广丙商业学校广丙柳州545005）摘要：课堂教学是我国中职学校目前采用的主要教学形式，我国的职业教育已从规模发展进入到内涵建设的阶段，随着学校内涵建设的推进，越来越多的学校重视课堂教学的评价，因为课堂教学质量的好坏，直接关系到学校的办学水平和人才培养质量。而根据教职成[2010]9号教育部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见指出：以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接肉位、教材对接技能为切入点，深化教学内容改革。校企合作在课堂教学中己经成为一个必不可少的部分，如何将企业

2、要求与现有教学评价体系有效融合是迫切需要我们进行研宄的一个关键，木文通过对课堂教学评价与企业对接的探讨，使人们对教学评价从理论上有进一步的了解。关键词：课堂教学质量评价企业对接一、课堂教学质量评价体系的现状我国中职课堂教学评价的研究主要涉及以下三个方面，一是课堂教学的木质及其价值取向；二是中职课堂教学评价的标准与指标；三是中职课堂教学评价的方法。专家们还对国内中职学校课堂教学质量评价的内容、形式、模式、目的、作用特点进行了深入的研究和分析，以及对我国职业教育课堂教学质量评价存在的主要问题和未来发展趋势进行探究，无疑将对改进和完善我国中职

3、课堂教学质量评估提供新的发展观念与思路。目前课堂教学质量评价的主体单一。在评价过程中，很多学校更多注重的是学生为主体的评价，评价过程中较少注重吸收同行、企业、社会行业（部门）人员的参与，忽视了社会化课堂教学质量评价；就中职学校而言，由于职业学校课程门类繁多、专业课之间有如隔行如隔山，专业之间、专业课程的教学具有一定的自主权，评价标准也难得统一，评价工作很难深入开展；大多数中职学校对课堂教学质量监控的范围仅限于对学校教学秩序监控，无法体现教学内容是否与企业要求对接，也许在学生课堂教学质量评价指标中包含有这些元素，但由于学生学识和职业能力还

4、不足以支持其很好地完成评价。二、课堂教学评价体系与企业对接的分析首先，中等职业学校课堂教学评价很少根据将来实际岗位的需求而制订相应的实践、实训评价计划，教师们大多只重视理论及知识概念的讲解而忽视实际操作技能的传授，对实践教学不像理论教学那样提出严格的量与质的要求，缺乏实践课的评价经验，这与中等职业人才培养B标不相适应。其次，评价标准的内涵界定不清楚，评价指标概括性太强，评价内容泛化，不符合中职学生的特点。职业教育课堂教学评价从设计到实施，再到总结和运用等各个环节都只注重一些表象的东西，评价指标的设计模式化也无形中规定了教师课堂教学的范围

5、，把教师的教学活动限定在一个固定的框架中，阻碍了教师个性的发展，限制了灵活多样的教学尝试，使教师们为了评价而教学，这样也就不可能从根本上提高课堂教学的水平。中等职业教育人才培养的0标是培养出将来能够从事生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。这就要求课堂教学既要重视理论知识的传授，更需注重实践动手能力的培养。体现在教学评价上，对实践教学的一些指标的制定及评定、考核方式等必须与将来的职业岗位能力相适应，注重培养动手能力，加强实验、实训、上机、实习等实践性教学，并提出严格的定量、定性的要求，规范实践教学评价标准，以指

6、导教学实际。按照企业员工需要具备的技能作为我们授课的内容，这样学生具奋较好的岗位技能可以快速地适应环境，尽早进入角色。职校教育的0的就是要培养出适应企业发展的一线生产工人，帮助企业解决生产的难题。所以，我们的课程与企业紧密地结合起来，校企合作是一个使学校教育和企业有机结合的途径。使专业建设与产业发展紧密结合，走产学研结合之路。三、课堂教学评价体系与企业对接的探讨学生评价作为课程实施过程中不可或缺的重要环节，对课程实施具奋重要的导向和调控功能。它不仅对教师的“教”，也会对学生的“学”产生重大影响。因此，完善的学生评价系统对课程教学0标的实

7、现具有促进和保障作用。1.可以根据企业用人评价标准来制定不同的形式考核形式许多学生的动手能力很强，但笔试能力相对较差，这种情况在中专学校尤为常见，学生对书本理论知识的抵触心理较重，如果仅以考试成绩作为最终考核手段必然会影响到这部分同学的学习热情。因此，在中专学校中，传统的以“闭卷”考试成绩为主体的评价方式应该向以学生的综合“能力”考核转换。教学效果评价中应更加注重学生的专业能力、职业素养、学习能力，成绩应更多地以平吋课堂表现和任务完成情况来体现。例如在采用项B教学法情况下，可通过学生的角色扮演，用业绩和效率来体现成绩，让学生冇身临其境的

8、感性认识，培养学生养成认真、严谨的工作作风，并在完成任务的过程中，培养学生们的团队合作精神和沟通协调能力，帮助学生提高自身的综合素质。是不是高素质技能型人才，应以用人单位的评判为根本标准，相应地，课程教学的