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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。对构建英语高效课堂的思考 摘要:构建英语高效课堂,应围绕新课程改革的目标,较变理念,尊重学生主体地位和个性差异,改善教学方法,精心设计教学过程,营建良好学习氛围。�� 关键词:英语教学;高效课堂�� 中国分类号:G420文献标识码:A文章编号:1992-7711(XX)4-022-02 英语课堂教学,主要秉承和倡导“以学生为本,
2、英语教师是课堂教学的组织者,学生学习的合作者,并促进其全面发展”的人本主义核心理念。新课程改革标准不仅对教师的授课方式提出了更高更具体的要求,而且对学生的知识“吸收”来说无疑也是一大严峻挑战:如对学生正确有效的思维方式培养,自主、合作、探究学习方式的养成教育以及良好学习品质的塑造等。这就要求我们必须在授课过程中不断转变自己原有的教学模式,以新课程的理念指导教学,要有所突破,有所创新,真正体现新课程标准的理念。�� 一、要构建高效英语课堂,首先要从自身思想层面明确新课程改革的目标,转变教学理念,要信任学生。��
3、高中英语新课程教学倡导“以学生为本,促进全面发展”的教学理念。它既重视对学生基础知识结构和能力的培养,还注重对学生情感态度为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。、价值观以及学习方法的培养,同时,
4、新课程倡导自主、合作、探究的新型学习方式,旨在培养学生的实践能力。正如教育家卢梭提倡的自然教育,要把机会和角色让给学生,要树立“学生发展为本”的学生主体观,在英语教学过程中,倡导学生自主学习、教师从旁指导的新颖教学活动模式,最终实现英语教学的目标。另一方面,教学活动并不单纯是机械的讲练传授,它要求关注每一个学生的全面发展。在新课程改革中,教师的教学行为和方式与传统的教学行为方式迥然不同。教师的教学要以人为本,要以学生的发展为本,其实中学生年龄特点是好动,自控能力差,但可塑性强,如果教学中无视这些特点,仍沿用传统教学
5、方法进行机械地讲解枯燥无味的单词语法词汇习题,他们就不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。为此,我们的英语教学课堂要变教师喋喋不休的传授枯燥知识为在教师“导演”下的学生”主演”的课堂探究活动。由“要我学”转变为“我要学”,“我会学“。这样才会激发和促进学生的学习兴趣,使他们树立自信,养成良好的学习习惯并形成有效的学习英语方法,并发展和加深学生之间自主,合作,探究的精神。英语课堂教学中只有激发学生自主学习英语的兴趣和开发非智力因素,发挥学生学习英语的主观能动性,才能使其掌握知识结构,提高交流能力,实现新课程改
6、革的目标。��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。 二、英语高效课堂,我们一定要研究学生的个体差异,做到因材施教,因人而育。�� 中学生的个性差异,决定了英语教学的差异性。我们在鼓励和表扬
7、优等生的同时,更多地要关注差生,后进生,教育实践告诉我们,后进生同样具有进取心,他们也渴望进步和尊重。教师应多与其谈心沟通,激发其心灵深处的内在潜力,多指导浅易基本的题型,有的放矢,让他们获得某种成功,使他们看到自己的进步,增强学习英语的信心。教育心理学研究表明,智力因素和非智力因素是相辅相成的,在智力水平处于相同水平的情况下,非智力因素是决定学生能否成才和成功的关键所在。作为教师,我们要用真心打动学生,真情渗透教学。对于在英语教学过程中那些缺乏自信、缺乏兴趣的学生,更要努力创造让其获得成功的机遇和搭建让其施展才华
8、的平台。如让他们多涉猎一些教师所设计的符合其自身实际水平基本问题,消除学生的学习英语的心理障碍,尽量进行分层次教学,培优与补差并举,在英语教学过程中以鼓励褒扬为主,提高学生学习英语的主动性和积极性。�� 三、构建英语高效课堂,教学手段和教学方式的改进是对教师的必然要求。��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学
