培养学生积极情感，促进英语有效学习

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1、培养学生积极情感，促进英语有效学习情感是人们对客观事物抱有好恶等不同态度而产生的内心变化和外部表现。《英语课程标准》中明确指出：“积极的情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。”情感作为教学目标之一，体现了“以人为本”的价值取向。因此，在英语教学中，要尊重、理解学生，进行良好品质的培养，重视利用学生的情感来培养学生的兴趣，增强学习动机，调整学习态度，树立自信心，锻炼意志力，从而促进英语有效学习。一、提高自身素质，重视情感教育良好的教师素质是情感教育的必要前提，教师素质的高低直接影响着学生的素质，没有高素质的教师队伍，新课程改革

2、的目标就难以实现。1.要以高尚的人格魅力感染学生。教师在学生心中是崇高的、神圣的。因此，作为教师，首先要成为学生的楷模，要有扎实的专业知识和丰富的文化素养，不仅能用英语流利、幽默诙谐地组织课堂教学活动，还能运用现代化教学手段实施满足学生需求的教学任务。其次，要时刻保持乐观向上的精神，绝不把个人不健康的情绪带进课堂，以免影响学生。总之，教师的敬业精神对学生的情感态度起着潜移默化的影响，教师应加强自身素养和人格魅力，以德育情。1.要以高尚的道德情感关爱学生。在课堂教学中，教师慈祥的笑容、亲切的提问犹如渭渭细流，注入每个学生心灵深处，就会产生良好的师生情感。如教师第一次与

3、学生见面时，要给学生留下良好的第一印象，并要表现出对学生的爱。当天气骤变、疾病流行时，可用英语提醒他们要当心身体。这样，既营造了师生直接的、自然的语言交流环境，也给学生传播了爱，注入了新的学习动力。2.要以丰富的艺术语言激励学生。丰富的艺术语言包括激励和积极的评价，具有激励性的语言能使学生充分进入角色。因此，教师语言要有激励性。学生说英语时，经常害羞、胆怯、怕出错，导致他们的思维受到阻碍、压抑，久而久之，学生就再也不敢开口了。因此，教师要多鼓励，少指责，多表扬，少批评，使课堂一直处于和谐、宽松的环境中。教师的评价语言艺术对调动学生的情感因素同样有重要的作用。教学中，

4、教师要善于捕捉学生的闪光点，对学生的点滴进步及时表扬鼓励，对不足进行正确归因，使学生感到努力就有希望，在英语学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，从而树立积极的情感态度。如当学生回答问题时，教师要认真倾听，面带微笑，眼光流露出热情。答对了，应及时肯定：Excellent!Youranswerisperfect!/Acleverboy!/Fmgladtohearthat.答错了，要使用建议性的、易接受的、委婉的表达：Becareful,you?lldoitbetter./Wouldyouliketothinkitover?使学生重树信心。作业中积

5、极的评语可促进师生情感的沟通，如：Yourexercisesareverytidy./Youarecreative,butwhynotbemorecarefulnexttime?/Youhavemadealotofprogressinyourhomework.教师要善于捕捉学生学习英语的闪光点，多给他们一些正面的评价，使其感受到成就感。二、充分设置情景，激发学生兴趣有的老师上课很机械，讲解语法知识枯燥乏味，学生学习很被动，根本谈不上有什么兴趣，学习效果不佳。我认为在课堂教学中应该充分设置情景，最大限度地利用各种教学手段，加强情感教育，激发学生兴趣。如讲解一般过去时，

6、我收集了一些素材，这些素材全都来自于现实生活。例如：学生甲昨天病了，没来上课；学生乙昨晚和妈妈一起上街购物；学生丙前天晚上看了一场电影；上个星期天是学生丁的生日，好几位同学参加了他的生日晚会；上个月学校举行了运动会等等。上课时，我问：“Whodidn’tcometoschoo1yesterday?w学生甲马上回答：“I.”“Why?”“Becauselwasill.”“Areyoubetternow?”“Yes,thanks.’’我又拿出一张生日卡片，走到学生丁的前面，笑眯眯地说：“Happybirthdaytoyou!Betterlatethannever.”学生

7、丁感激地回答：“Thankyouverymuch.”我又说：“LastSundaywasDing’？”好几位同学站起来回答：“Wedid.”把这些材料作为例子，既生动又切合实际，学生的兴趣和情感都得到了激发，学得活，记得牢。另外，在课堂教学中，还可以临场发挥。例如，看见一位学生无精打采，我就走过去关切地询问:“What’sthematterwithyou?Whattimedidyougotobedlastnight?”这样，既复习了当堂的语法知识，又促进了师生的友谊。何乐而不为呢？三、坚持寓教于乐，唤起快乐情绪寓教于乐，让学生怀着快乐的情绪学习是情感教育原则体系