中职音乐教学如何培养学生创新能力

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1、中职音乐教学如何培养学生创新能力传统的教学方法和教学形式束缚了学生能力的提高，因而中等职业学校音乐教师要努力为学生创设条件，提供机会，发挥音乐学科教学促进学生听觉、感受、联想、表现、创造等方面全面发展的学科优势，充分利用课堂教学这一主阵地，为培养学生的创新能力营造良好的教育环境。一、转变观念，激发学生创新热情传统的中职音乐教学过程中，教师引导学生感受音乐，启发学生随着音乐展开想象时，常常会煞费苦心地设计一些问题。如曲子表现了怎样的意境，风格怎样，音色、力度、速度是怎样变化的等，一连串的问题使学生产生畏难情绪。审问式的方法，学生处于被动的地位，往往因为这种紧张

2、的学习气氛，使课堂出现“冷场”现象，而影响课堂效率。同时学生的思维无形中受到限制，往往跟着教师的思维走，学生的天性得不到充分发挥，个性得不到张扬。这种教学方法教师本身就缺乏创新意识，没有给予学生创新的机会，又如何培养学生的创新意识和能力呢？现代教育理念则强调以学生为主体，教师和学生应该是平等、合作的关系。以学生为主体的课堂，才能让学生感受到音乐带来的欢乐，才能真正通过音乐学科学习提高欣赏感悟的能力。观念转变了，教学方式灵活多样了。教师将教育的意图变成学生自身求知的需要，更有利于激发学生自身学习的动力，培养学生的创新热情。二、创设空问，培养学生创新意识创新教育

3、的指导思想在于创设创新的氛围，营造轻松的教学环境，挖掘教材的内容，通过灵活的教学手段、途径，让学生在感受音乐美的同时去感受美、创造美。在想象的基础上积极动手、动脑、动肢体，激励其创新精神、勇气和能力。音乐教学中培养学生的创新能力首先要培养学生积极参与各种音乐活动，其次教师要提供、创设符合学生发展的创作空间。创设宽松环境，让学生大胆表演，培养其表现力。随着年龄的增长，特别是正值青春期的中职学生，羞涩、难为情阻碍了学生的表现欲，因此营造宽松愉悦的教学环境、设计合理的表现内容、积极鼓励学生参与各种活动成为培养、发展学生的个性和表现力的关键。当然，课堂教学提供给学生

4、的表演舞台是十分有限的，但有多少学生的自信不是通过这小小的舞台表现后建立起来的。作为中职音乐教师，要通过自己字正腔圆的歌声、舒展优美的舞姿、高雅端庄的气质带动学生、影响学生，使他们崇尚美、追求美、表现美。教师还要用真挚的情感、激励的话语感染学生，尤其不善表现的学生，耍根据每个学生的不同特点合理安排他所要表现的内容，使每个学生都能在力所能及的范围内轻松、自然地展现自己。培养学生表现力还需要教师提供更多的学习、表现空间，成立合唱团、话剧文学社。定期的特长展示、文艺汇演、艺术节活动都是提供学生展示能力、增强信心、提高表现力的绝好机会。培养学生表现力还需注重学生音乐

5、素养的培养，引导学生多听多看各种演出，注意观察，深刻体会艺术家演绎的不同表现形式的精华，了解音乐内涵。三、丰富手段，激发学生创新兴趣利用乐器辅助教学，提高学生的音乐韵律感。加强律动的培养，使学生加深对音乐的理解和感受，提高审美素质音乐的律动和歌唱表演是最能表达学生欢快心情的实践活动，是听觉和运动觉训练的结合，从而达到心理和生理的和谐。达尔克罗兹体态律动学要求学生把身体各器官作为乐器，把所听到的音乐有线条、有起伏，连、断相宜的表现出来。律动可提高学生的素质、发展学生的智力、培养学生的个性，但是律动教学不能只重视动作技巧训练，也不能只局限于老师示范、学生模仿，更

6、不能为了使动作整齐让学生机械地反复操练，而应该着眼于素质能力的培养，来设计教学，使学生从实践中找到真知。利用先进的教学用具，激发学生的兴趣和调动学习的主动性。中职学生的知识水平和智力水平正处于直觉感知向抽象思维发展的过渡吋期，他们常常只局限于看到事物的具体特点和外部联系，对揭示事物的一般特性和内部联系的能力还比？■'缺乏，思维能力还处于具体思维阶段，部分教材内容对学生来讲比较抽象，难于理解，教师如果利用先进的教学设备创设了行动有趣、色彩鲜艳、动静恰当的画面，充分调动学生眼、耳、口、手、脑等多种器官参与教学全过程，使静态知识借助动作处理来激发学生求知欲。例如在

7、课堂教学中，我们可以利用多媒体设计好课件，用一些图画和音响来帮助学生理解学习内容，这样就能使学生加深对知识的理解。在音乐教学中，对音乐的感知莫过于亲自进行音乐的演奏，加强器乐的辅助教学，使学生更为主观的感知音乐；对音乐的感知莫过于全身心投入其中，加强了律动的修养，学生全身心的投入，提高对音乐的个性化理解，同时加强了教学工具的操作，激发了学生的兴趣，调动了学生的主动性，培养了学生的音乐素质，收到较好的效果。四、激发灵感，培养学生创新能力中职音乐教学中培养学生的创新能力，教师要善于把握学生的创作时机、激发学生扑捉灵感，积极进入创作空间。如教学《鼓浪屿之波》，为了

8、让学生快速记忆歌词，就采取了运用联想记忆法，结果很多