《好汉查理》说课稿

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。《好汉查理》说课稿　　《好汉查理》说课稿　　【教材分析】　　《好汉查理》是三年级上册第八单元中的最后一篇略读课文。课文通过讲述一个自称好汉的调皮男孩查理在帮助一个小女孩杰西的同时，也得到杰西的理解和尊重。在两个人互相友好的帮助中，查理也改正了自身缺点，下决心做一个真正好汉的故事。体现了人与人之间的信任、理解和尊重这种关爱的重要性。　　【学情分析】为了充分发挥“

2、教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　这篇课文的故事情节简单,与学生的生活很接近,学生对课文内容的理解和把握比较容易，加之这又是一篇略读课文。所以在教学前我安排学生根据“阅读提示”的要求进行充分的预习。我个人认为，语文的学习

3、如果仅仅依靠每周的7、8节语文课是远远不够的，我们要鼓励学生利用课外时间去预习、自学课文。尤其是略读课文，从编者的意图看，就是想“让学生在学习精读课文时所获得的知识和方法，能在略读课文中进行运用，从而巩固所学的方法”。其实这一观点叶圣陶先生早已在《略读指导举隅》中进行了阐述，叶老在前言里明确指出：“精读是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。”所以我利用我们寄宿制学校学生周一至周五都在校的优势，鼓励孩子们起床后或晚饭后来读课文。预习和自学工作做到位了，我们就可以把学习略读课文的这宝贵的一课时时间用来

4、让孩子们展示自己学习的成果。实际上，我们老师只是利用这一课时为孩子们搭建一个展示的平台，让他们在这个平台上进行观点交流、进行思想碰撞、进行个性体验的抒发。在这个过程中，他们可能因别人的认可而获得自信，可能因听取别人的见解而思想成熟，也可能因别人的鼓励而提高语文学习的兴趣。这种以学生为主体的教学，也算是对“生本课堂”的一种探索吧！　　【设计思想】　　下面针对本节课在设计时，个人的一些想法。　　首先说说总的指导思想，在近20年的教育教学中，我一直在探索“让学生成为学习的主人”的教育理念。教学《好汉查理》前，我让学生根据“阅读提示”的要求去

5、预习、自学；在教学过程中，我鼓励学生运用以前学到的阅读方法去默读课文，完成课堂学习单，以及自主地交流自学成果等环节都是在试着去实践“让学生成为学习的主人”的教育理念。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　从具体

6、的教学环节来说，我在简短的揭示课题后，直接引导学生关注“阅读提示”这是我们指导孩子学习略读课文的一个重要方法。从“阅读提示”中明确学习任务后，我就给了长达10分钟的时间，让孩子们通过默读，通过自学完成课堂作业单。这个作业单上的问题是我在“阅读提示”的基础上重新进行改造的。改造成“请你认真默读课文，从课文中找出查理是好汉的证据，越多越好，并说明理由。同时，想一想，他为什么会有这么大的变化？”这样做的主要原因是，“阅读提示”里的问题比较抽象，操作性不强。改造后的问题比较贴近学生最近发展区，是贯穿课堂学习始终的主线，且具有极大的探究空间，因

7、为要比谁找的证据多，所以还具有一定的激励性。　　设计“交流自学成果”这一环节主要有两个目的，一是检查自学效果，二是为学生搭建一个交流的平台，这样做的意义前面已经说过，这里不再赘述。　　至于回顾整个单元内容，创作一首小诗这一环节，设计的目的主要有三，一是让学生对整个单元进行回顾，体现单元教学的完整性，突出“以专题组织教材”的特点；二是训练学生写作的能力；三是让学生有一种成就感，从而提高他们学习语文的兴趣。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全

8、教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使