产品质量监督检验专业建设规划(同名58332)

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1、产品质量监督检验专业建设方案为了进一步深化教学内容改革，拓宽专业建设，提高教学质量，切实增强我校培养高素质劳动者和专业技能型人才的能力，贯彻《教育部中等职业教育改革创新行动计划》（2010-2012年）的文件精神，落实“中职教育支撑产业建设能力提升的要求”，根据《深圳市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中产业机构升级和转型的迫切要求，推进我校专业课程内容和职业标准相衔接，探索以就业为导向的人才培养模式，特制定产品质量监督检验专业建设方案。一、专业建设目标以适应深圳经济社会发展需要为出发点，以创新人才培养模式，培养市

2、场急需的具有一定理论基础和实践能力的高素质技能型人才，是我校的强大动力。——市场需求根据《深圳市十二五规划纲要》提出的战略性产业提升规划，深圳将以华为、中兴公司为龙头，建设全球电子信息产业基地，打造通信、超大规模集成电路、新型平板显示、计算机、半导体照明、软件等六大产业链，分布在华为科技城等12个产业基地、光明太阳能等11个产业集聚区；以比亚迪汽车、华星光电等制造基地为依托，推动从加工装配向研发制造转变，打造具有国际化水准的高端装备、核心零部件与组件的研发、制造、出口基地和服务中心。基于深圳大特区的产业结构发展模式，我校

3、选定“产品质量监督检验”专业作为今后着力突破发展的专业之一。——行业目标本专业面向机械、电子、电工、电器产品制造行业、机电工程安装行业、机电/电气/电子设备运行部门和节能、环保、检测等质量监督部门，培养具有良好职业道德、忠实行为规范、责任心强、爱岗敬业等服务精神，掌握产品质量监督检验需要的基础理论知识和专业知识，具备使用机械、电子、电工仪器检测相关产品的质量、或检测相关设备的适应性、可靠性、安全性的能力，可服务于节能、新能源及新材料等创新行业、以自动化成套设备为特征的数字装备制造产业、数字化医疗设备、仪器仪表、办公设备以

4、及电子工业专用设备、环保设备等装备制造业的技术应用型中等专业技术人才。——岗位目标1471．面向质量技术监督部门和企事业单位，从事原材料、外购件、半成品和成品的质量检验工作，从事企事业单位的质量监督、管理、质量标准的执行与评估工作。2．在五金、机械、电子、电器、计算机设备制造企业，从事原材料、半成品、成品质量监督检验工作的质检员；从事产品适应性、可靠性和安全性检测的实验员、试验员。3．在五金、机械、电子、电器、计算机设备使用企业，从事设备维护和故障检修的设备管理员。4．在大型工程建设部门，从事原材料、设备以及工程施工质量

5、检验工作的质检员。——目标实现措施我校将以机械、电子、电工仪器仪表及检测设备使用功能和操作维护的培养为核心，通过基于实际操作过程为导向的课程开发，改进课程体系与教学内容；通过培养高水平的“双师”型专业带头人，优化师资队伍结构；依托与企业合作建立的教学实验基地，提高师生对以电工电子产品为主的机电产品质量的检测能力；加强校内生产性教学实验基地及校外实训基地建设，完善实验实训条件，全面推行“课程考核与职业技能鉴定一体化”、“课堂—实践一体化”等具有鲜明工学结合特点的实践教学模式；使本专业成为在国内享有较高知名度，在全国中职学校

6、同类专业及专业群中起到引领、带动作用的示范专业。二、课程与课程体系建设由于产品质量监督检验专业是一个非常广泛的专业，凡是有产品生产和使用的行业或部门都存在检测和检验过程。这就要求在进行课程设计时，应注意权衡以下三个方面：一是应教授有关质量检验的基础理论知识、普遍专业知识和专业技能；二是应选择某一特定行业，教授该特定行业如机电行业产品对产品质量要求的质检知识、技能；三是应尝试与一些大中型企业联合办实验基地，根据企业对定向产品质检的特殊要求，教授特定企业产品的质检知识、质检技能；四是以特定产品的质检过程为例，教授产品通用的过

7、程控制检测技术；五是在机电产品检验课程建设成熟的基础上，向食品质量与安全检验、特种设备检验、生物化学检验、节能、环保、化工检验等领域拓展课程建设；六是考虑到与高职相关专业的对接。1、教学目标设定鉴于深圳市的区域产业特点，我们首先拟以机电行业作为特定行业，以对机电产品原材料的识别与检测、半成品和成品的检验、质量管理体系的参与过程、测量仪器的使用与维护147等核心职业能力的培养为主要目标，通过系统教学，要求学生在基本素质、专业理论知识和专业技能等方面达到如下与社会需求岗位相对接的目标：（1）掌握与质量管理有关的法律法规。（2

8、）掌握各种机械、电子、电工仪器仪表及检测设备的使用方法，能够对相关材料或产品的质量进行检测，并独立完成检测报告；（3）掌握产品质量标准与质量管理的基本知识，应用检测数据分析并判断生产过程半成品和最终产品质量的能力。（4）具有应用计算机进行数据处理的能力；具有执行与评估质量标准和质量管理的能力。2、课程设置围绕以上教学