中职生数学自主学习能力的培养

《中职生数学自主学习能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中职生数学自主学习能力的培养摘要：自主学习是学生对学习知识的内在需求，是一种主动积极的自觉行为。在课堂教学中，教师应构建和谐的学习氛围；激发学习的内驱力；传授科学的学习方法，并引导学生养成良好的行为习惯，促进学生自主学习。关键词：自主学习；行为习惯；能力培养作者简介：颜溶，任教于广丙合浦师范学校。随着教育教学改革不断深化，广大教师的教育观念转变，学生是学习的主人，是学习的主体，己逐渐成为共识。各种新的教学方法、模式被引入课堂,课堂教学异彩纷呈。但在现实中，由于传统教学的影响根深蒂固，课堂教学仍存在教师“一言堂”现象。教师为完成教学任务，总是顺着己设定的教案

2、不断地讲，学生被动地听，学生成了被动的顺从者、受控者，学生的自主性、能动性、独立性被剥夺、被销蚀，个性和特讼被阻断、湮没，对学习不感兴趣；也有因对学生的主体性木质理解程度不同，出现“课堂热热闹闹，课后一片平淡”，没有达到教学预期。现代教育教学理论把学牛.看作能动的主体,能从事自觉的发展，在课堂学习上也能进行积极的自主学习。教师作为学生学习的组织者和引导者，应了解学生对学习知识的内在需求，密切关注学生参与课堂学习创设条件，激发学生求知欲望，引导他们学会探求知识、获取知识,提高分析问题和解决问题的能力。学生充分发挥能动性，使学生在自主学习中学得轻松，这是教师的

3、基木职责。一、创设和谐氛围，构建自主学习空间教育心理学研究表明，学习环境对学生的学习意识和学习行为有着密切的联系。“心理安全”和“心理自由”是自主学习的基木心理条件。“心理安全”和“心理自由”需要人与人之间互相平等、互相尊重、互相理解、互相协作、互相促进；需要有表达情感和愿望的空间，使个人的自主权利得到充分的保证。这就要求教师要有高度责任感，主动地、热情地关爱学生，一视同仁地对待每一个学生，尊重学生人格,对学生的思维、想法不要武断评判，对学生的独特个性不进行干涉，使学生获得心理安全和自由。当学生取得进步时，应及时肯定，予以褒奖激励;当学生遇到困惑吋，及时点

4、拨疏导，鼓励学生树立勇气和信心，跨越闲惑的门槛；当学生出现错误时，要真诚、耐心地给予指导帮助，解除学生受挫的压抑心理,化消极为积极参与到自主学习中来。同时，要求教师有心胸开阔的民主作风，用心倾听学生的意见，改进自身的不足。有吋，不妨“难得糊涂”自嘲一下。这样做不但没有影响教师在学生中的威信，反而促进师生情感的融洽，构建活跃和谐的学>］巧氛。一次在课堂上评讲学生板练：己知集合M={x

5、-3≤x≤5

6、}，N={x

7、a+l≤x≤4a+l}，且N?M,求a的取值范围。笔者顺着学生的板演过程查看：由题意有解得0≤a≤l，所以a的取

8、值范围是［0,1】，笔者发现解答不对，转向问学生：对这位同学的解答有没有意见？如同学们都同意，我也同意。”笔者却故意拖长打对的符号“√”往上勾吋的吋间，突然一位学生站起来说：“老师，这个答案不对，因为空集是任何集合的子集，当集合N是空集时，冇a+1>4a+l,解得a<0,综合0≤a≤l,解得a≤l”。笔者对这位冋学的修正给予了肯定，并说“今后要像这位同学学会全面考虑问题才能得到正确答案。我呢老马迷途，没法见江东父老乡亲了!”顿吋，课堂里发出了阵阵会心的笑声。二、培养数学兴趣，启动自主学习内驱力学习要有好奇心，要有乐于学习的兴趣

9、，它是对学习的一种内在需求，是自主学习的内驱力；冇了兴趣，就有了求知的起点；有了学习的动力，就会在学习中获得喜悦和满足。美国教育研究中心发展报告中提出：对学习有兴趣的学生，确实有很强的钻研精神，他们好奇心强，学习主动，加上有较宽松的外部条件,所以这部分学生无论在知识上还是能力上，都得到很好的发展，而那些对数学缺乏兴趣的学生，则往往因为宽松的环境，缺乏一定的压力和必要的引导等原因而导致学W懈怠，甚至放弃。我国著名数学教育家徐治利教授说：“我把培养学生兴趣置于首要位置，因为众所周知，兴趣有利于集中注意力，活跃思维，总能助长克服困难的勇气和毅力。”因此，可以这样

10、说，好奇心和兴趣是最好的老师。培养学生的学习数学兴趣，渠道是多方面的，首先了解学生心理，满足心理需求。因此，教师要给予学生真诚的关爱，鼓励学生对知识的自主探究，欣赏学生积极参与数学活动的热情，激发学生学AI数学的兴趣；苏次要巧设具奋趣味性、挑战性的问题情景，引发学生的好奇心和疑问，继而又想捷足先登的好胜心理，产生强烈的求知欲和兴趣。创设问题情景有四个方面要注意：（1）要冇针对性，能充分体现教材数学内容的思想精髓，在通过教师对知识和问题的精确掌握，以饱满的激情把数学知识内涵，数学美感和魅力呈现在学生面前，吸引、感染学生对数学学科的向往。（2）要善于将探索的问

11、题与学生喜见乐闻的生活现实联系起来，扩大学生视野，使学生感到生活处