初中语文学习为何要重视诵读

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1、初中语文学习为何要重视诵读河北省武邑县职教中心（053400）周长青专家说：“语文教学，若不进行朗读示范指导和练习，也不能算完整的语文教学。”也有人对此表示担心，认为强调朗读就是死记硬背，会让学生成为“三味书屋”里摇头晃脑的书呆子，与现代社会格格不入。我认为这种担心是完全多余的。因为毕竞时代不同了，教材教法已发生了根木变化。我们必须明确,民族的语文教学，只有扎根于民族教育的沃土中，才能有旺盛的生命力。理由如下：1诵读为木是我国语文教学的优秀传统古人十分重视诵读，不少人还对诵读的地位、作用等作过精辟的论述。如“读书破万卷，下笔如有神”，“诵数以贯之，

2、思索以通之”,“故书不厌百回读，熟读精思子自知”，“凡读书……熟读而精思，可也”，“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”……这些闪烁着睿智之光的论述，给了我们很大的启发。值得一提的是，前个世纪末上世纪前半期成长起来的大批国学大师、学贯中丙的学者，如魯迅、郭沫若等，都经历过私塾诵读阶段，正是在这个阶段他们打下了深厚的语文基础。2加强朗读教学，可以培养学生的语感随着考试对语言的要求越来越高，不少同学对文章中心的把握、问题重心的揣摩、词句运用的作用，“只能意会，不能言传”的情况还是屡见不鲜。个中原因，就是分析文章的能力还不高，也就是我

3、们通常说的“悟性”还不高。此时，我们有些同学就不能仅从分析文章的方法上找原因，更应当多多朗读。这样，会使你对语言文字有灵敏的感觉，并在此基础上悟出文中所阐述的内涵。在回答问题时才能做到通顺流畅，简洁正确，明白无误。现行教材中的每一篇文学作品都是经过精心挑选和编排的，注意到知识的系统性和科学性，有着生动活泼的语气、节奏、句式、格调，蕴含着作者的情感意旨。因此，我在语文教学中，会让学生反复朗读，通过朗读、揣摩，帮助学生培养语感。别林斯基曾说：“阅读时，你到处感觉到他的存在，但却看不见他本人;你读到他的语言，却听不到他的声音,你得用自己的幻想去补足这个缺

4、点。”没有想象，就无从对语言进行感受和理解。因此，在学生朗读时，还要帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界。同时，运用形象思维去感受语言文字的意蕴和情感。当然教学中朗读的形式可以多种多样，如齐读、轮流读、指名读、分小组读等等。总之，语感培养奋着丰富的内容和方法，而朗读则是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。3加强朗读教学，可以激发学生的兴趣让学生在愉快的心境中高质量的学习，我们称之为学的高峰体验。那么学生为什么会爱上一些老师的课，觉得学起来轻松宥趣，恐怕就是该教师善于激发学生的这种课

5、堂学习高峰体验，由此我很主观的认为：一个真正成功的语文教师就是一个善于激发学生学＞』热情和学＞』兴趣的艺术家，而朗读就是激发学生兴趣的有效途径之一。课堂上，学生的情绪易受教师的感染。我在范读吋，常常声情并茂，奋时还加上自创的动作，以丰富的表情，抑扬顿挫的声音去感染学生，从而极人地激发了学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”，因此学生也乐于模仿教师的言行，并最终学好语文。这是一种激发学生学A）兴趣方法教师范读法。除此之外，还冇竞赛朗读法、分角色朗读、表演朗读法等等都可以采用。4加强朗读教学，可以提高学生“说”的能力在长期的语文教学中，我发现有不少学生在发言

6、、回答问题吋声小语低，吐字不清，而这些学生往往读的能力较差。所以，若想“说”好，还得先“读”好。为了帮助学生克服不会“说”的弱点，在教学中，我从读准字音入手，让他们读书时放声朗读，这样一遍一遍由浅入深，不断加强训练，学生读、说上了，声音洪亮了，U齿也就比原来清晰多了。此外，还有一些学生冋答问题吋，语言平淡，语速过慢，比较罗嗦。因此在教学中，我抓住朗读这一环节进行训练，要求他们注意语气的恰当运用。如陈述句，语调要平缓；疑问句，语调一般较高；感叹句，语调一般较低等。从表达的内容来说，语音长而缓，一般用语庄重、严肃、悲伤场合；语音短而急，一般用于表达惊讶

7、、兴奋、激动之情。在教学中，随时注意指导并纠正，这样学生就逐渐形成了良好的说话d惯。5朗读，对于提高学生的写作水平也大有帮助反复吟咏典范文章，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”。有0的地选择构思、结构、表达方式上有特色的章节、段落，予以反复吟诵体味，久之，对文章套路的感性直觉增强了，胸中有了格局，品文便知道优劣，下笔就有了章法。毛泽东青少年时读书采取“高声朗诵”和“密咏恬吟”相结合的方法，每读一文总是反复诵读吟味，用心领会它的意义、气势、节奏和神威。这种方法很值得我们借鉴。我们在中学语文教学中，应充分利用朗读这个教学手段，冇目的地、合理

8、地、有重点地加强朗读教学，提高学生学习语文的兴趣，对于帮助学生更快的了解作品的思想内容，更准确地理解作者的感情，确奋事半而