从高职学校特点思考中职体育教学改革

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1、从高职学校特点思考中职体育教学改革【摘要】对于中职教育来说，体育教学己经成为了軍要的工作内容之一，但是通过调查可以看出，现阶段的中职体育教学中普遍存在着一定的问题，所以学校方面要认识到问题的重要性，尊重高职学校屮的办学特点，在此基础上来创新好中职体育教学，提高改革的效果。基于此本文针对高职学校的体育教学改革进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。【关键词】高职学校；特点思考；屮职体育；教学改革-!/■>—刖目随着我国社会经济的不断发展，对职业教育也投入了更多的关注。对于屮等职业教育来说，与普通高屮教育不同，其教育目的就是要将学生培养成为

2、专业性技术人才。因此，教师在实际工作中要从高职院校的特点出发，做好中职学校体育教学的改革工作，突出学生的主体地位，培养好学生的综合能力。一、中职学校体育教学中存在的问题在中职职业学校体育教学中，教师并没有认识到学生j是课堂中的主体，而是依然采取了传统的教学方法，在开展教育工作时也习惯性的借助灌输式等方法，这样也就降低了学生的学习兴趣，甚至还会让学生产生出抵触的心理，并没有提高课堂教学的效果。由于教学方法上的不足使得学生并不愿意参与到体育学习中去。教师也在传统教学理念的影响下对体育教学产生出了应付了事等心理，这样也就减少了教师与学生之间的互动。

3、其次，通过调查可以看出在一些中职学校中，学校领导与教师等对体育教学的认识度不足，这样也就降低了体育教学的效果。由于过度关注自身专业课程，使得教师的教学中认为体育课程是可有可?0的学科，这样也就限制了体育教学的开展。在屮职学校屮开展体育教学还存在着一个比较严重的现象就是教学目的上的不明确。目前所采用的教学大纲往往还是传统的体育教学人纲，这样也就使得体育教学难以满足现阶段学生的训练与学习需求，从而也就使得体育教学并没有从职业教育的特点上出发，降低了体育教学的作用与效果，难以满足职业教育的需求。最后，就教学的冃的与社会的发展需求上来说，存在着不协调

4、的现象。从体育教学的理念上来说，现阶段的中职学校体育教师要坚持学校中的体育教学思想，确立出有效的体育锻炼目标，这样才能帮助学生树立起健康第一的思想理念，为终身体育目标奠定坚实的基础。但是在实际教学屮，一些学校却并没冇让学生树立起这种思想，这样也就造成了学生的学习效果并不理想。二、高职学校的教育特点随着社会的不断发展，职业教育已经经历了较长时间的发展，不论是从教育大纲上来说，还是从教学手段上来将，都给高职学校体育教学带来了全新的教学理念与思想。就目前來说，学生的身体素质已经呈现出了上升的趋势，所以要求学校方面要掌握好学生的视觉情况，制定出适宜的

5、教学内容，这样才能提高学生的身体素质。从教学思想上来说，主要是为学生建立出良好的学习环境，养成终身体育的目标。所以在日常教学中教师要采取科学的教学方法，让学生在潜移默化的影响下掌握好体育知识。三、中职学校体育教学改革的措施做好中职学校体育教学改革要坚持从以下几个方面上出发。首先，学校方面要做好宣传教育工作，认识到开展体育锻炼的重要性，同时还要让学生认识到身体锻炼与学校体育教学之间的关系，这样才能让学生在学习中树立起良好的体育锻炼意识。对于学校方面来说，也要坚持站在一定的高度上，认识到人才培养与体育锻炼之间的重要性，同时还要将学生培养成为社会所

6、需求的人冰，这样能更好的参与到社会中去。其次，是要做好体育教学的理论教育工作。在中职学校中，体育教学往往是在操场上进行的，但是这样也就限制了理论教学的开展。由子受到多种因素的影响，使得学生自身的身体状况等方面也存在着一定的不同，因此，教师要做好理论教学的融入工作，让学生从思想上正确认识到体育学习的重要性。对于体育教育来说，承担着帮助学生掌握与理解知识的重要使命，尤其足在中职学校中，要让学生明确为什么要进行体育锻炼，这样才能掌握好正确的锻炼方法，结合好自身的实际情况来制定出科学的锻炼计划，满足锻炼的目标。最后，还要针对现阶段中中职学校中的教学模

7、式进行改革与创新，完善好教学方法与手段。因此，在中职体育教学中要掌握好学生的实际特点，认识到促进学生实现全面发展的重要性。同时还要建立出完善的教学模式，按照实际的要求来保证体育教学的有效性。只有做好学生的基础教育，才能帮助学生养成良好的身体素质，同时也可以提高学生的体育活动能力。教师在教学中也要区别对待好学生，为学生设计出有效的锻炼内容,结合好学生的身体素质情况等来选择好教育内容，激发出学生的锻炼兴趣。对于一些年级相对较高的学生来说，在幵展体育教学的过程中可以从选项教学上出发，根据学生的学习需求等来进行有效的指导，帮助学生提高运动的水平与能力

8、。只有让学生进入到体育学习中去，才能让学生利用好学校屮的体育设施，增强学生的创造能力等。在这种学习模式的影响下，还可以帮助学生掌握好终身学习的目标与方向，这样也就可