治水必躬亲教案

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1、治水必躬亲·教案一、 教学目标1、知识与能力（1）、识记并理解文中的文言实词和虚词。（2）、了解文学常识和本文的写作背景。（3）、培养学生的文言诵读能力。2、过程与方法引导学生自主、合作、探究式学习，注重学生能力的培养。理解文章的主题思想，学习正反对比论证和举例论证的写法。3、情感、态度与价值观在进一步了解海瑞其人其事的基础上，引导学生进一步认识到不只是治，做任何事都要“躬亲”、“清廉”的道理，做一个有益于社会的人。二、教学重、难点1、重点（1）、治水必躬亲的道理。（2）、正反对比的论证方法。（3

2、）、交错使用整句和散句。2、难点正反对比的论证方法。三、教学用具 多媒体课件四、教学过程(一)、导入新课：大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。清官海瑞，他体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可我们同学知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》（板书），看看他是如何治理水患的。(二)、整体感知课文：1、预习检查（1）、填空：作者简介：钱泳（1759--1844）名鹤，字立新，清代著名学者。著有《履园诗话》、《履

3、园谭诗》。（2）、给下列汉字注音：躬()潴()相度(，)嫌()胼胝(，)咨询(，)好()逸恶()劳泥()于掌故2、朗读课文（自主学习与合作） 自由读，以自己最喜欢的方式去读，扫除文字障碍。同桌之间互读互听，指出并纠正错误。指名朗读并及时评价集体朗读。理解课文 （培养学生养成“三看一查”的习惯）自主学习 引导学生对照注释认真阅读课文（看课文，看注释）试用现代汉语翻译课文，有疑问的字词查找工具书（查工具书）看课后的探究与练习，加深对课文的理解。3、合作交流 小组交流：将自学得到的成果在小组内加以展示。

4、（小组互译、互评、互议，最大程度上理解课文。）4、全班交流：组织学生翻译课文，学生评议，教师作适当的补充与归纳。5、师生相互质疑，加深理解。(三)、研读课文：（理清文章思路，了解正反对比论证）1． 请学生再读课文，思考完成下列问题：（投影显示）（1）、 请在文中划出表示中心论点的语句。（2）、 若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答）（3）、 文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？2．学生思考讨论，教师作适当补充。（完成板书）课文第一段：文章开头一句，用两个“不

5、可”，从反面强调治水不可固执一端；接着用“盖”领起下文，解释不可固执一端的原因，并用两个“非┅┅不┅┅”双重否定句式，强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性；然后用“是以”一句，得出结论，提出论点。课文第二段：这一段先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来说明不躬亲，不清廉带来的后果是治水不成。（四）、课堂练习1、给下列加点的字注音：潴有浅深（）非相度不得其情（）（）躬历山川（）非咨询不穷其致（）（）好逸而恶劳（）亲劳胼胝（）（）远嫌而避怨（）布袍缓带（）二、根据

6、下列词语中加粗字各写一个成语（1）泥于掌故（）（2）躬历山川（）（3）好逸而恶劳（）（4）计利而忘义（）三、解释下列加粗的词（1）泥于掌故（）（2）非咨询不穷其致（）（3）势有曲直（）（4）是以必得躬历山川（）（5）不可执一（）（6）必如是而后事可举也（）（7）冒雨冲风（）（8）则事不举而水利不兴矣（）四、与“普颜色不变，跪而拾之以归”中“之”字用法相同的一项是（）A．往来于荒村野水之间B．送孟浩然之广陵C．携余往，主人处处款之D．治水之法，既不可执一五、阅读下列选段，完成文后各题（一）治水之法，

7、既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，别事不举而水利不兴矣。1．文中“海忠介”即_______，是_______（朝代）曾骂过皇帝的清官。现代著名历史学家、杂文家_______曾写过一部关于他的历史剧《_______》。2．翻译下列句子。

8、（1）非相度不得其情，非咨询不穷其致（2）是以必得躬历山川，亲劳胼胝（3）亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱3．第二段就治水问题作者讲了两个方面，请用文中的语句回答这两个方面的结果，并用自己的话概括造成这两种结果的原因分别是什么。4．作者在这段文字中表明的观点是什么？为什么要这样做？5．下列表述不符合原文的一项是（）A．第一段中的“盖”字是句首发语词，表明下文要就自己的观点发表议论。B．第二段从正反两个方面说治水，一实一虚，对比分明，很有力地论证了中心论点。C．作者开篇就