《金奖章》教案(1)

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1、优质试卷金奖章教学目标:  1.初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”;会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂  2.理解文章内容,懂得荣誉不能靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家做贡献的人,才配享有荣誉,最受人尊敬。  3.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。  4.指导学生分角色朗读课文。教学重难点:  重点:理解文章内容,懂得荣誉

2、不是靠“争”得来的,只有踏踏实实做事,默默为大家做贡献的人,才配得到荣誉,最受人尊敬。  难点:引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。                第一课时  一、教学要求:  1.初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”;会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂  2.初步把握文章的主要内容,体会作者的思想感情。二、教学重点、难

3、点:  初步把握文章的主要内容三、教学过程:  (一)导入:  同学们,在荣誉面前,每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争,有的为大家默默奉献,不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢,今天,我们来读一读《金奖章》这篇童话,看你能从中受到什么启示?  (二)新课:  1.自学课文:优质试卷  一读:小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事?  二读:画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段  2.检查自学效果:  读词语:  王宫、荣获、盒子、残渣碎屑  蔓延注意读音

4、màn这个字还念wàn,你能组词语吗?  脖颈:分别查查这两个字,你有什么发现?(脖、颈这两个字意思相同。)  在本课词语中,你还发现有这样的词语吗?(腐烂、推荐)  想想生活中还有这样的词语吗?  彬彬有礼:什么意思?  怦怦乱跳:这两个词语有什么相同之处?AABC  这样的词语你还知道有哪些?  忠心耿耿:什么意思?在构词上有什么特点?课文中还有这样的词语吗?(风尘仆仆、金光闪闪)你还知道有哪些词语是这种构词形式?  3.整体把握,初步了解课文内容。  (1)指名读1——14,15——25。思考:课文写了一件什

5、么事?老师为什么让同学这样读?  引导学生认识到:1——14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时,群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。15——25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。  (2)你能照着板书,用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事?在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。  4.提出不懂的问题,教师梳理出主要问题。  梳理学生问题,提出探究专题——群鸟为什么开始争奖章,最后都十分尊敬乌鸦?为什么金奖章颁给乌鸦?  5.作业:  书写生字

6、、生词  熟读课文。                  第二课时一、教学要求:优质试卷  1.理解文章内容,懂得荣誉不是靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家做贡献的人,才配得到荣誉,最受人尊敬。  2.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。  3.指导学生分角色朗读课文。二、教学重点、难点:  教学重点:  理解文章内容,懂得荣誉不是靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家做贡献的人,才配得到荣誉,最受人尊敬。  教学难点:  引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的

7、描写体会课文所表达的思想情感。三、教学过程:  (一)导入:这节课,我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容,谁来说一说课文写了一件什么事?  (二)细读课文,明白道理。  1.以读代讲,学习1——14自然段。  群鸟开始怎么争奖章,乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢?  默读课文,在金奖章面前,乌鸦与群鸟有什么不同?画出相关语句,谈谈自己的理解。  (1)群鸟:  群鸟围绕奖章给谁而争论不休。  ①小组分角色朗读,读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。  ②指名读。  ③评读。谁读得好,通

8、过他的读,你知道了什么?  (黄莺、百灵以自己唱歌好争;喜鹊以自己给人报喜争;老鹰凭自己有力气抢;喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……)  ④小结:群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子,吵吵闹闹,吹胡子瞪眼,更有像喜鹊这样借机溜须拍马的,如果让你给这幅画面起个名字,你会起什么?(群鸟争章、争论不休……)  (2)乌鸦:  出示第一自然段。  天已经蒙蒙亮了,可鸟国

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