发展与教育心理学博士学位点介绍.doc

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1、发展与教育心理学博士学位点介绍发展与教育心理学学位点从1981年开始招收硕士研究生，1993年获得硕士学位独立授予权，2003年获得博士学位授予权。现有博士生导师4名，教授7名，高觉敷讲座教授1名，副教授5名。博士学位获得者10名。有三大研究方向：发展与教育心理理论流派、学习与教学心理、儿童青少年心理健康教育。本学位点拥有发展与教育心理研究所、儿童行为观察室、眼动仪实验室、心理咨询研究室、语图分析实验室、学习心理研究与指导中心和心理学文献资料检索中心各一个，拥有专业图书170万册，中外学术期刊300余种，在省内外一大批学校建立了科学研究的稳固基地，并与加拿大多伦多大学

2、、麦吉尔大学、美国加州大学、马来西亚儿童教育研究中心、香港大学教育学院、香港城市大学等建立了稳固的合作关系。本学位点在发展与教育心理学理论研究方向表现出我校的传统优势，郭本禹教授出版有《教育心理学新发展》、《道德认知发展与道德教育》、《当代心理学的新进展》等多部著作；在学习与教学心理方向，本学科点率先主持研究学生的学习风格，并提出相应的教学策略和教学模式，为因材施教和素质教育的深化找到新的突破口，谭顶良教授著有《学习风格论》、《学习能力培养》、《高等教育心理学》等著作；在儿童青少年心理健康教育方向，率先展开儿童心理咨询与心理治疗的系列研究与应用工作，涉及幼儿期行为发展

3、障碍与咨询策略、学龄儿童青少年发展障碍与认知-行为咨询、青少年团体训练策略等方面的研究，傅宏教授著有《学生心理适应指导》、《儿童行为评估与矫正》、《儿童青少年心理治疗》等专著。“九五”以来，本学位点主持完成研究项目35项，出版专著35部，教材10部，发表论文120余篇；目前主持国家级科研项目4项，省部级8项，国际合作3项，共32项。获国家级、省部级科研成果奖14项，高校人文社科奖3项，江苏省优秀教学成果一等奖2项、二等奖2项。本学位点注重发展与教育心理学基础理论和研究方法的训练与实践能力的培养，开设心理学研究方法、发展心理学新进展、教育心理学新进展、学习策略应用研究、

4、教学心理应用研究、儿童青少年心理咨询、儿童青少年心理治疗等课程。自2005年以来，三大研究方向的在学博士研究生共15名。本学位点所在学科发展与教育心理学为江苏省政府“十一五”重点建设学科，学校在实验室建设、科学研究、人才培养等方面给予了较大的投入。本学位点将依托我校理论心理学研究的优势，通过若干年的努力，建成我国发展与教育心理学理论研究中心，使学习策略应用与学习技术开发、儿童青少年心理咨询与治疗技术等方面处于国内领先地位。学位点负责人谭顶良，通讯地址：210097南京师范大学教科院，邮箱地址：tandingliang@njnu.edu.cn，电话：025-835985

5、71。博士生导师介绍谭顶良，男，汉族，1962年8月生，江苏省江阴市人，博士，南京师范大学教育心理学教授，博士生导师。现任江苏省心理学会理事长、中国心理学会理事、马来西亚儿童教育研究中心顾问。1984年毕业于南京师范大学教育系，获学士学位并留校任教，1992年获教育学博士学位。1997年任硕士生导师，2000年晋升为教授，2004年任博士生导师。曾任南京师范大学原教育系副主任、教科所常务副所长。主要从事学习与教学心理的教学与研究工作。目前主持全国教育科学“十一五”规划课题“中小学生课堂学习投入产出比研究”，江苏省教育科学“十一五”规划课题：“学习心理学学科体系的建构”

6、，中国——加拿大合作课题“中学生道德自主性发展研究”。主持并完成课题研究国际合作3项、国家级2项、省部级4项、厅局级4项；个人独立专著2部，主编4部，参编12部；发表论文50余篇。代表性成果有：专著《学习风格论》、《学习能力培养》、《高等教育心理学》等，论文《奥苏伯尔有意义学习理论在教育实践中的意义》（教育研究）、《学习风格与教学策略》（教育研究）、《学习风格理论应用于教育心理学教学的尝试》（心理科学）、《学习方式的转变：热点冷观》（南京师范大学学报）、ChineseAdolescents'ReasoningaboutDemocraticandAuthority-ba

7、sedDecisionMakinginPeer,Family,andSchoolContexts(ChildDevelopment)等。在我国率先从事学习风格的研究，揭示了学习风格的要素、类型、形成机制及其对教与学的影响，并提出了扬长补短的匹配教育策略和有意失配教学策略，以及同时匹配和继时匹配教学模式。该研究突破了教育心理学关于个别差异的范围，开辟了教育心理学研究的新领域，为因材施教和素质教育的深化提供了新的途径。有关学习策略的研究，对促进大中小学生进行高效学习起到了广泛的指导作用。曾多次赴加拿大、美国、马来西亚、中国香港等国家和地区进行学术访问、合