大象版六年级科学下册教案

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1、第一单元  人类祖先的足迹向人类的祖先“提问”教学内容：教材2，3页教学目标：1．培养学生大胆猜想的习惯。2．学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。3．培养学生认真听取他人意见，积极开展评价的习惯。教学重点：培养学生大胆猜想的习惯。教学难点：学生能根据已有的知识和经验对人类祖先的生活习性进行猜想。教学准备：关于人类起源的相关课件资料教学模式：引学、引探、引练、引展教学过程：一、谈话导入。教师提问：“你是从哪里来的？你的爸爸妈妈又是从哪里来的？那你的爷爷奶奶呢？……”学生说一说，激发学习的兴趣。教师引导学生初步了解什么是猜想。二、活动

2、探究。1．学生提出自己感兴趣的问题，将他们存入“问题银行”。教师巡视指导。2．小组活动。-47-学生分小组整理和评议所提出的问题，并从中选择一两个既感兴趣又有能力研究的问题进行研究。教师指导：选择好主题后，要大胆的有根据的进行猜想，并用自己擅长的形式表达出来。三、集体交流。1．学生代表说一说自己的问题和猜想，并说说自己猜想的依据。2．师生评议.四、课外延伸：在课下的时间里通过阅读图书或上网了解人类的进化史。五、小结：通过这节课的学习你都有什么收获呢？六、教学反思：追寻人类祖先的足迹教学目标：1.学生学会制定研究计划。2.培养学生自主研究、合作研究的意

3、识和能力。3.培养学生搜集资料和整理资料的能力。4.培养学生的交流能力。教学重点：1.学生学会制定研究计划。2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。教学难点：1.学生学会制定研究计划。2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。-47-教学准备：研究计划表、教师搜集相关知识并制成资料卡。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入。教师结合学生上一节课的猜想谈话导入：我们的猜想与事实相符吗？这就需要我们开展研究进行验证。板书：《追寻人类祖先的足迹》。二、计划与组织。1.学生分组商议，制定研究计划并填写好“研究计划表”。研究主题研究目的组员分工特约顾问研究时

4、间研究方法研究步骤活动要求2.集体交流评议，修改完善我们的研究计划。书写一份研究计划，并与同学们交流。教师强调研究过程中的注意事项：重点是安全。三、事实与证据（课外探究）1.教师引导学生了解搜集证据的方法与途径。（采访、上网查询、阅读书籍……）2.学生根据研究计划开展科学探究活动，搜集关于人类祖先生活的资料并制成资料卡。教师指导部分学生开展探究。3.学生写好采访日记。-47-四、小结：通过这节课的学习你都有什么收获？五、教学反思：第二课时一、整理资料。学生先独立整理搜集的资料，然后在小组内交流，小组成员集体整理资料（教师参与指导）。二、交流与表达。1

5、.小组选派代表将研究成果在全班交流，学生集体评议。2.教师将自己制作的资料卡课件通过投影加以展示。（教师结合资料卡进行适当讲解：人类与猿的关系、女娲造人的传说、人类的进化……）三、延伸拓展。学生阅读《“连中三元”的奇迹》，了解贾兰坡与“北京人”的发现经过，进一步了解人类的进化过程。元谋人约170万年前蓝田人约80万---60万年前北京人约70万---20万年前和县人约40万---30万年前金牛山人-47-约28万年前大荔人约10万年前山顶洞人约2万---1万年前四、小结：通过这节课的学习你都有什么收获？五、教学反思：探寻的人类祖先的奥秘教学内容：探寻

6、的人类祖先的奥秘。教材P10-P15的内容。教学目标：1.引导学生查阅资料研究与人类祖先有关的问题，体验专题研究的基本过程。2.培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。3.通过查阅资料，使学生认识到科学史是不断发展的，科学是不迷信权威的。4.培养学生的团结合作学习能力。教学重点：1.培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。2.培养学生的团结合作学习能力。教学难点：-47-1.培养学生搜集资料和分析整理资料的能力。2.培养学生的团结合作学习能力。教学模式：引学引探引练引展教学准备：教师事先搜集关于人类祖先生活的相关资料，制成资料卡。教学课时：1课时教学过程

7、：一、谈话导入。在前面《追寻人类祖先的足迹》的学习中，自己的一些观点可能会与其他同学不一致，甚至与科学家的观点不同，有时还会遇到一些新问题，当遇到这些情况时，我们该怎么办呢？今天就让我们继续探寻人类祖先的奥秘。二、活动探究。生阅读《“连中三元”的奇迹》，了解贾兰坡与“北京人”的发现经过，进一步了解人类的进化过程三、交流与表达。1.小组选派代表将研究成果在全班交流，学生集体评议。2.教师将自己制作的资料卡课件通过投影加以展示。（教师结合资料卡进行适当讲解：人类与猿的关系、女娲造人的传说、人类的进化……）四、延伸拓展。1.学生把自己在前面提出的关于人类祖

8、先的问题加以整理，将没有解决的问题整理后提出来，教师选择其中有代表性的问题加以引导。（1）现在的黑猩猩也能进