合理利用资源 打造高效课堂

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1、合理利用资源打造高效课堂　　摘要多媒体网络技术为语文教学提供了足够的技术支撑，在语文教学中如果能够有效地运用多媒体网络技术，优化和整合资源，就能提高课堂的教学效率，打造高效课堂。　　关键词多媒体；语文；高效课堂　　中图分类号：G434文献标识码：B文章编号：1671-489X（2013）13-0061-02　　随着新课改的不断深入，语文教学也逐渐改变了“满堂灌”“一言堂”的教学模式，教学也不再是靠一本书、一张嘴、一支笔，或者再多上一张挂图、一块小黑板。学生是学习的主体，教师如何创造性地理解和使用教材，激发学生学习兴趣，打造高效课堂？随着现代信息技术的发展，多

2、媒体网络技术为教师提供了足够的技术支撑。在语文教学中如果能够有效地运用多媒体网络技术，优化和整合资源，就能提高学生的学习效率。那么在新课改的背景下，语文教学中如何运用多媒体网络技术达到打造高效课堂的目的呢？　　1多媒体技术运用在语文教学中的优势　　1.1营造气氛，激发兴趣5　　为学生主动学习、主动发展创造良好的外部条件，激发学生学习兴趣，引导学生在实践中学会学习。成功运用多媒体网络技术，精心创设与教学内容相吻合的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，开发潜在智力，它可以生动活泼的形式展现课文内容，刺激学生多种感官，诱发学生的阅读情感，培养良好的审美情趣。特别是在

3、古代诗歌教学中效果尤为显著。古典诗歌往往晦涩难懂，常常上成教师头痛、学生瞌睡的课，利用多媒体则可大为改观。如在教学《木兰辞》时，笔者先给学生播放了一段《花木兰》动漫视频，让学生自然而然产生一种想要走进课文了解花木兰如何替父从军、英勇杀敌的冲动。如此，在充分激发起了学生的学习兴趣后，再去分析课文，就容易取得事半功倍的效果。　　兴趣是最好的老师，它是学习的强大动力和内在力量。新课标指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”多媒体能把抽象的语言文字描述成形象生动的具体事物，富于感染力，营造特定气氛，进而让学生产生浓厚的学习兴趣，诱发学生学习的动机，使学生在兴趣盎然的

4、情境中学习，使课堂变得高效起来。　　1.2整合资源，突出重难点　　新课标说明中强调，语文课程资源包含“自然、社会、人文”等各个方面，“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”，从而“多方面提高学生的语文能力”。在运用多媒体进行教学时，如果能够抓住主要的教学目标，重新整合课程资源，深入挖掘，突出重难点，教学效果会更好。　　笔者在讲《我与地坛》这一篇当代散文时，多媒体呈现的重点是对课文重点句子的理解及作者情感的把握、梳理。如果利用多媒体对课程资源进行重新整合，在把握作者对生活的态度及生命的认识时，介绍大家熟悉的“感动中国2012”5刘伟的事迹，展示其《中国达人

5、秀》视频片段，用刘伟的事迹来对比理解作者史铁生，能够很快激起学生的兴趣，引发学生对生活态度、生命意识更深入广泛的思考和探讨。不仅能够突破知识的重难点，提高课堂教学效率，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味，更有助于对学生的情感、态度与价值观的培养。　　1.3搜集信息，开阔视野　　语文学科是个涉及范围很广、信息内容丰富的学科。如何在课堂中恰当地扩大学习的信息量、改善教学效果是一个很值得关注的环节。多媒体网络技术能为阅读教学提供详实的资料，将某一阅读对象还原到当时具体的自然社会情境中，帮助学生较为准确地理解阅读对象。在教学中，笔者认为可以充分利用这一优势对教

6、学内容作一些补充，如作家生平、作品背景的介绍、教学内容涉及的众多相关资料，让学生在充分掌握资料的基础上自主合作学习。　　笔者在讲授《赤壁赋》时，让学生事先收集有关苏轼和曹操的文字和图片资料，建立一个资料库，上课时让学生根据阅读需要提取相关的资料。上课前播放电视剧《三国演义》中曹操横槊赋诗的片段，使学生置身于具体的历史环境中，这样就能为学生深入理解课文打下基础，课堂上无论教师还是学生都感到轻松多了，大大提高了课堂效率。这些多媒体制作的阅读资料，既配有声情并茂的朗读，又有生动有趣的动画演示，能极大地提高高中生的阅读兴趣，开阔他们的视野，节约课堂教学时间，增加课堂

7、信息量，提高课堂效率。　　1.4创设情境，发挥学生主体作用　　“学生是学习和发展的主体，是整个认知活动的主体。”5语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。所以，在高中语文多媒体教学中，既要创设情境让学生感受各种情境、积累个性体验，又要尊重学生的主体地位，通过自主、合作和探究的学习方式，培养探究精神、合作意识、创新及动手实践能力，全面提高学生的语文素养。　　笔者在讲授《奥斯维辛没有什么新闻》时，先用图片展示、配乐朗诵来创设一个声情并茂的情境，使学生感受作者思想的深刻、人格的魅力；在简单梳理课文内容后，设置了自主质疑、合作探

8、讨两个环节，让学生自主、合作、探究；最后得出一个形成