快乐阅读，情感阅读，兴趣阅读

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1、快乐阅读，情感阅读，兴趣阅读　　[摘要]：中学生对名著籍的阅读，能增加对他们对知识的积累和素质的培养，因此，我国教育家很重视对学习在名著方面的阅读。在我国，名著阅读已经成为了人们生活中不可割舍的一部分，也是中学生教育的一个客观现状。我国九年义务教育中就提出了“学生广泛阅读课外书籍，增加阅读兴趣”的建议，也将“名著导读”写进了教材之中，就是将学生培养到一种健康、理性的读书风气。在社会的路程中，他们能用学来的知识投入实践，来丰富他们的文化精神。但是，这一现象在我国中学生中出现的不容乐观，效果也不佳。本文通过我自己对中学生怎样阅

2、读名著书籍谈谈自己的观点，希望提高初中学生对名著的能力，将教学落到实处。　　[关键词]：阅读名著研究策略教师引导激发兴趣　　一、中学生阅读名著的意义　　（一）对于中学生来讲，阅读名著是为了提高他们的综合素质，来增加学生的语感的积累，提高他们的语言素养。　　名著具有丰富、优美的语言，它保留了语言中的精华所在，给人们留下想象的空间和把人们带入某种艺术境界。随着学生对其阅读量的增加，学生们在语言的表达和文章的写作等过程中都有很大的帮助，也是学生们学习的最佳材料。在我国就有“行万里路，读万卷书”和“读书破万卷，下笔如有神”5等，这

3、些说法对于中学生来说阅读名著都是都很大帮助的。阅读名著能使你的语言表达变得风趣，能使你的内心变得丰盈而澄澈，能使你的思想变得广阔而精锐，更能你的文笔变得摇曳多姿。　　（二）能扩大学生的知识范围，提高其素养能力的培养　　在许多的名著中，有大量的民族历史画卷、人们生活状态和对文化的追求；有各个历史时代的政治、经济、文化的状况；也有对人物的描写，体现人物感情的传奇等等。中学生对于这些的阅读，能获得对历史、现实和未来的感悟，能从中涉取丰富的文化精华，为自己的人生打下坚实的基础。　　（三）能丰富学生的精神世界，锻炼意志品质　　优秀的

4、名著是思想情感的集中体现，它让人们在典型的人物身上体会到道德、情感和理想的融合，让这种感情不断地传递在人与人之间。中学生在这个年龄阶段，加大对阅读名著的兴趣培养，能使他们感悟到书中的思想含义，品味人生的乐趣，在他们好奇心渴望冒险和感情培养的基础上，学习到知识的渊博。　　三、怎样培养初中生快乐阅读，情感阅读，兴趣阅读阅读名习惯　　（一）让初中生充分认识到阅读名著的必要性　　在中学生阅读名著的过程中，老师人员要注重思维能力的引导和读法的指导，调动学生的阅读积极性，帮助学生积累知识经验，是学生由被动的阅读兴趣变成主动的阅读兴趣。

5、在学生阅读名著时，要创造一个循环的阅读结构，把信息的沟通、知识的互补、经验的交流全方位的互补起来，达到阅读的目的，并且对不明白的问题进行探究，形成知识的升华。　　（二）指引和推荐阅读让学生阅读　　在我国的义务教育改革中明确提出“5教师指导名著阅读必须首先要向学生推荐书目”。在名著的选择上，老师要注意阅读书籍的阅读价值、阅读名著的目的和任务和阅读的背景相结合，达到学生阅读的最终目的；在推荐名著上，要向学生推荐有意义的名著，比如说《红楼梦》、《童话》、《骆驼祥子》、《家》和《阿Q正传》等等，这些名著都能增加对学生的教育和培养，

6、能增加他们在思想上的感悟，能使得他们感悟到获得成就感的自豪。在推荐上要采取与时俱进的策略，要去伪存真，取精华去糟粕，要积极体验这种时尚，对孩子自己内心的激动和兴趣真正的培养出来。在学生的自主选择上，不要刻意的去阻止，去强求他们。学生的学习就是自我体现的一个过程，不一定要按照书本上或者老师所安排的题目来进行阅读，虽然说老师要在学生阅读上进行指引，但是那只是指导了推荐，不能把学生的自主权掌握在自己的手中，会让他们失去主动的自我思考能力和发现食物本质的能力。　　（三）实现学生对阅读的兴趣培养　　兴趣是学生阅读的发动机，是学生增长

7、知识的动力所在，也是调动学生积极学习的能源。老师要在深厚的文化修养的基础上增加学生对名著的阅读兴趣；要在自己喜爱的目标下唤醒学生们对名著的爱好；要用社会主义理论来提高学生的阅读能力，也要在抓住机遇的情况下激发学生们对名著阅读的欲望。　　（四）给初中学生创设良好的阅读名著环境5　　创设良好的学习环境，是加强学习学习的好办法，是对学生学习的大力支持和帮助，中学生的学习也是在一定的社会环境中进行的，我们就要创设这种背景为他们的阅读带来好的环境，比如让学生到图书阅览室自主的阅读，培养他们读、说、写和体会的能力，培养他们的阅读习惯；

8、要做相关的记录，对感兴趣的、对自己教育意义对较大的词、句、段等抄写下来，在以后的学习过程中强化和应用；对学来的知识、要进行应用和交流，获取新的探究方法和锻炼自我的探究能力。　　（五）灵活的教学方法来强化学生的阅读动力　　中学生对名著的阅读，能激发他们对知识的欲望和渴求，唤醒他们的审美观。在学生的阅读过程