高职本科:一个亟待探索与创新的教育层次(1)

高职本科:一个亟待探索与创新的教育层次(1)

ID:30736976

大小:20.56 KB

页数:9页

时间:2019-01-03

高职本科:一个亟待探索与创新的教育层次(1)_第1页
高职本科:一个亟待探索与创新的教育层次(1)_第2页
高职本科:一个亟待探索与创新的教育层次(1)_第3页
高职本科:一个亟待探索与创新的教育层次(1)_第4页
高职本科:一个亟待探索与创新的教育层次(1)_第5页
资源描述:

《高职本科:一个亟待探索与创新的教育层次(1)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果高职本科:一个亟待探索与创新的教育层次(1)[摘要]高职高专院校升格为本科院校,自诞生之日起,就面临着如何准确定位、如何加快内涵和外延建设,如何进行专科向本科转轨等一系列问题。理清这些问题,对我国本科教育的健康发展具有重要的现实意义。文章提出了一个新的定位概念——高职本科,这是一个亟待探索与创新的教育层次。[关键词]高职教育专升本应用型本科从1998—XX年的七年间,我国共新增设本科院校189所,这些院校均为高职高专院

2、校升格或多个高职高专院校合并而成,自诞生之日起,就面临着如何准确定位,如何加快内涵和外延建设,如何进行专科向本科转轨等一系列问题。理清这些问题,对我国本科教育的健康发展具有重要的现实意义。我们从历史继承、社会需求、国际标准等角度进行分析,针对新建本科院校面对的种种困惑,提出了一个新的定位概念——高职本科,这是一个亟待探索与创新的教育层次。一、高职本科的缘起课题份量和难易程度要恰当,博士生能在二年内作出结果,硕士生能在一年内作出结果,特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于

3、研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果依据联合国教科文组织修订的《国际教育标准分类》(ISCED)不难发现,普通高等教育强调的是较强的系统理论基础,而高等职业教育强调的是较强的实践技术和专门技能,二者的内部构成都可以包括专科、本科、硕士等多个层次。在国际上,特别是在经济发达的国家和地区,高职本科教育早已有之。从20世纪中叶起,随着西方各发达国家进入高等教育大众化阶段,以工程教育为代表的高职本科教育在各国迅速崛起。美国有四年制工程教育、二年制社区学院教育;德国20世纪60年代创办了一种与传统大学并行的新型高等教育机构——高等专科学校。我国台湾

4、地区的职业教育体系中,也设置了“技术学士”“技术硕士”学位。可见,高职教育人才培养层次向本科甚至更高层次延伸是当代高职教育发展的一个重要趋势。之所以将新建本科高校称为高职本科,而不称作“应用型本科”“本科高职”“技术本科”“技术应用本科”等,意在突出高职教育特征,注重技术应用型人才的培养,更好地区别于普通本科,更符合实际教学运作,更有利于高职升格本科院校的良好发展。二、高职本科与普通本科、高职专科的主要区别高职本科教育属于较高层次的技术教育,是高职教育的重要组成部分。它是相对于普通本科和高职专科而言的,既不同于一般四年制的普通本科,也不同于专科层次的

5、高职。课题份量和难易程度要恰当,博士生能在二年内作出结果,硕士生能在一年内作出结果,特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果一方面,普通本科和高职本科是本科教育的两种类型,两者应是平行发展的。高职本科是高职教育的一个层次,它同一般普通本科相比具有鲜明的技术应用性特征,是以培养高素质应用型技术人才为主要目标、兼具工程教育和技术教育并侧重技术教育的本科层次教育。主要特征:一是以突出应用能力培养为主线,构建学生知识、能力、素质结构

6、;二是课程体系突出应用性、针对性和专业课程的模块化;三是强化实践性教学环节和职业技能训练;四是采用产学研结合类型的开放式教学模式。因此,其教学改革的主要方向是打破普通本科的“学科本位”,拓宽与创新人才培养模式,构建突出应用能力培养的教学体系、课程结构和教学方法体系。另一方面,高职本科和高职专科的培养目标有所不同。高职专科主要培养一般企事业部门的技术应用型人才,尤其是大量一线需要的技术人才。高职本科则主要培养技术密集产业的高技术应用型人才,并担负培养生产第一线需要的管理者、组织者和中职学校的师资等任务。其毕业生要求是职业素质更好,理论基础更厚,技术水平

7、更高,应用能力更强,适应岗位更多,职业潜力更大。三、高职本科人才培养目标的特点高职本科教育作为我国高职教育的分支,应具有高职教育的特点。同时,在人才培养目标上亦有自身的特点。其培养目标定位上应考虑到高等性、职业性、区域性和社会性。课题份量和难易程度要恰当,博士生能在二年内作出结果,硕士生能在一年内作出结果,特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果1.学历层次的高等性。高职教育属于高等教育,高职本科教育是高职教育中的较高层次,

8、“高等性”应是其培养目标定位的基准。因此,高职本科的专业口径方面应该比高职专科更宽一些,专业基础理论应该更厚

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。