2017上半年中学教育知识与能力真题及答案

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1、2017年上半年教育知识与能力真题及参考答案一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1.在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.杜威答案：C解析：斯宾塞是19世纪英国著名的教育理论家，其代表作是《教育论》，其教育观点包括以下几点：1.教育目的是为未來“完美生活”做准备的，因此，他明确要求必须教给学生有价值的知识；2•主张用实践的方法研究知识的价值，强调实用学科的重要性。2.在儿童身心发展存在缩索发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。这一现彖体现了儿

2、童身心发展的那一阶段？（）A.顺序性B.阶段性C.个别差别差异性D.不平衡性答案：D解析：人的发展的不均衡性是指同一方面的的发展速度在不同的年龄阶段不是均衡的，不同的年龄阶段有不同的发展速度。题目中儿童某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平衡，体现的正是发展的不平衡性。3.明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是（）A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《大学》答案：B解析：《学记》是中国也是世界上最早的一片论述教育教学的论著。文中明确提出了“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”等重要思想等。4.在教育目的价值取向问

3、题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加从充实幸福的观点属于（）A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论答案：A解析：个人本位论认为教育的冃的是根据个人发展需要而制定的，而不是根据社会需耍而定制的；人生來就有健全的本能；教育的基本职能就是在与使这种本能不受影响的得到发展。5.世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方面却又较高的一-致性。这说明学制的建立主要依据（）八•社会政治经济制度B.生产力发展水平C.青少年身心发展规律D.名族和文化传统答案：C解析：人的身心发展特点是确定各级各类教育目的（或培养目标）的不可忽视的重要依据。人

4、在不同的年龄阶段，其身心发展特点和水平是有所不同，在教育目的转化为各级各类的培养目标吋，就必须以此为依据，这样才能使实际教育活动符合学生身心发展的特点和水平。6.学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是（）A.直线式B.螺旋式C.纵向式D.横线式答案：B解析：题目考查的是教材的组织方式。期屮螺旋式排列对学习者的接受能力，按照繁简，浅易，难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升。1.某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程，这种课程属

5、于（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.生本课程233网校答案：B解析：地方课程是由地方根据国家的教育方针，课程管理政策和课程计划，在关注学生共同发展的同时，结合本地优势和传统，充分利用本地的课程资源，直接反映当地社会，经济，文化发展绣球，自主开发实施并管理的课程。2.李老师在语文课上，按照组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型的课的结构（）A.单一课B.综合课C.练习课D.复习课答案：A解析：单一课是指一节课内主要完成一种任务的课，可分为新授课，巩固课，联系课和检查课等；综合课是指一节课内完成两种以上的教学任务

6、。3.古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是（）A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.演示法答案：B解析：苏格拉底以其雄辩和与青年才智的回答法著名，简答法又称为“产婆术”，它由讽喻法，归纳法，助产法等组成。回答过程极为讨论过程。4.有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢？王老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改，不久犯错误的同学把钱偷偷的归还了失主。王老师采用的德育方法是（）A.榜样示范法B.品德评价法0.实际锻炼法D.个人修养法233网校答案：A解析：榜样示范法是以他人的高尚的思想，模仿行为和卓越的成就來影响学

7、生品德的方法，榜样包括：伟人的典范，教育者的示范和学生中的好榜样。5.班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋的初三女生，告诉她，谈恋爱和吃杏子是一样的道理。中学生还没有生长成熟，此刻若谈恋爱，就如同吃生杏子一般，只能又苦又涩：只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比幸福。从而使这位女生从早恋中走了出来。这体现了德育的那一原则？（）A.知行统一原则B.长善救失原则C.有的放矢原则D.疏导原则答案：D解析：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上6.学习游泳之前，小兰通过阅读