《dtnl》教学设计()

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1、教案4 教学重点：1．学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2．练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学难点：1．区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。2．“n、l”的发音及“n”l与韵母的拼读。 第一课时 教学过程：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“bpmf”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“dtnl”。二、学习“dtnl”的音形（一）学习“d”的音形：1．出示“d”的图（1）问：图上画了

2、什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。（3）教师范读“d”。（4）学生随读“d”。（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。（6）学生再发音体会。2．学习“d”的形（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6b，大马奔跑ddd”。（二）学习“t”的音

3、形1．出示“t”的图（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把ttt”。（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“tf”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍fff，小伞把儿tt

4、t。”你们觉得有意思吗？（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。（三）学习声母“nl”的音形1．学习“n”的音形：（1）出示n的图：图上画的是什么？（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？“一门n，二门m”2．学习“l”的音形（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，

5、捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。（3）学生随读体会。（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？（5）编顺口溜：“小棍赶猪lll”。（四）同桌同学互读“dtnl”的音，相互纠正。三、正确书写“dtnl”过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！1．学生自学请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。3．教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。

6、4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。四、小结刚才我们一起学习了“dtnl”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。附：板书 第二课时 教学过程：一、复习1．抽读声母卡片“dtnl”。2．抽读单韵母卡片“aoeiuü”。3．读带调的单韵母：“áǎīíǚùúǘ”二、用游戏的形声学习“dtnl”与单韵母相拼的音节。1．学习“dt”与“iu”相拼音节（1）请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。（2）学生们边拍手唱边找自己的好

7、朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。（3）找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。（6）同桌互拼，相互纠正。（7）开火车拼读。（8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节：　“du、ti”（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。2．用同样的游戏方法学习“nl”与“üu”相拼音节。3．巩固练习dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ（1）自己试拼音节。（2）学生可选择音节进行拼读。（3）

8、请同学当小老师领读。（4）同桌互读。（5）选择音节进行组词。三、看图拼读音节1．课件出示P14页的图（不带音节）提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。）2．点击鼠标：电脑出现“n——á——ná”（1）自己试着读，（2）指名读，（3）教师纠正后进行范