“自学引导型”课堂教学模式的实践探究～

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1、“自学引导型”课堂教学模式的实践探究〜摘要本文从改革信息技术课堂教学的现状出发，提出了开展“自学引导型”课堂教学模式的愿望。在简要说明“自学引导型”教学模式的基本涵义后，针对信息技术课的具体教堂教学过程进行教学实践。运用小组合作式的“自学引导型”课堂教学模式，在课堂教学中充分调动学生自主学习、探究性学习的思维方式，突出了信息技术教育在新一轮课程改革中学生的主体地位和作用。关键词自学引导小组合作课堂教学模式一、刖S课堂是学校教育教学的主渠道。学生要做学习的主人,首先要做课堂学习的主人。作为信息技术课教师，许多同志都曾感叹："信息技术不好教，学生上课不会学！

2、”其实影响教师教学水平的发挥、学生课堂学习的主要原因，在于我们把信息技术作为一门技能课，在日常课堂教学中，操作技能的教学往往是教师讲解、演示、示范操作的基本程序和步骤，然后学生模仿操作并进行强化练习。这样的教学因为在操作中缺少思考与探究，容易降低学生的思维水平，使学生失去课堂学习的主动权。信息技术课堂教学如何使学生真正参与其中？如何实现思考？如何成为课堂学习的主人？一大堆的问题摆在我们信息技术课教师的面前。直到近年在我校推行的“自学引导型”课堂教学活动，让我萌动了革新信息技术课堂传统教学模式的想法。二、“自学引导型”教学模式的基本涵义关于“自学引导”的基

3、本意思，我们单从字面上也不难理解。单义技术课堂教学模式的相机该取什么样名称，并不为很多人去关注，“自学”是自主学习、自动学习、自觉学习的意思。“引导”的指的是引领、引发和指导的意思.“自学引导”即为教师引导、指导学生学习，旨在转变教师的"讲堂”为学生“学堂”，引导学生争做课堂的主人，对于一种新型教学模式取什么样的名称，其实并不为很多人去关注。既然把“自学引导”称为一种课堂教学模式，该模式是如何操作的？是否适用？才是我们所关心的。下面简要介绍一下“自学引导型”课堂教学模式的五个基本操作环节，以供参详。1.明确自学重点。在教的方面，是教师驾驭教材的过程，是吃

4、透学情的过程；在学的方面，是学生目标鼓励的过程。2.安排自学时间。即围绕着重点紧接着安排自学时间。3.围线重点自学。这个环节的设计关键在于通过小组合作的形式，提高课堂教学效率、增进感情交流、培养学生能力。4.点拨自学得失。即教师在学生认真自学、热烈讨论之后，围绕学生自学的情况与得失进行点拨。这一点拨对学生自学所得进行概括和升华、对学生自学中可能存在的问题进行补证和拓展性的点拨。2.巩固自学成果。这是一节课的最后一个环节，帮助学生回顾自学情况，梳理要点、重点，加强当堂练习，巩固所得。三、“自学引导型”课堂教学实践现以安徽省义务教育新课程试验教科书《信息技术

5、》教材七年级下册第二单元《活动3轻轻松松去郊游》教学为例，带您体验一节完整的“自学引导型”课堂教学模式,为开展信息技术“自学引导型”课堂教学提供设计思路和教学经验。1.关于本课教学情况的相关说明教材第二单元都是以宠物狗为主角，让学生掌握Flash动画的基本操作，学习制作有一定故事情节的动画作品。本节“轻轻松松去郊游”作为整个动画作品的一个场景来进行设计的，利用动作渐变动画和路径动画，实现了蝴蝶飞舞以及宠物狗追逐蝴蝶的情景，再现宠物狗顽皮可爱的一面。提升了上节“快快乐乐去上学”的设计与制作要求。如果在课堂中教师只是讲解、演示，学生模仿、训练。虽然学生可以实

6、现预期的制作效果，但是在知识、方法、思路上离真正意义的掌握与熟练应用差得很多。在本课教学设计中，我想突破制作两个动画这一操作技能的难题，主要解决下面三个问题：(1)怎样加强学生对“场景”的认识？学生初次接触到“场景”概念。而本节一共三处出现了与“场景”有关的命令和按钮，在“制作动画背景”第一步骤，就遇到“添加场景”命令；之后在“制作蝴蝶动画”第四步骤，出现单击“场景2”按钮；最后在“制作宠物狗”第八步骤，出现“测试场景”命令。虽然“场景”从字面意义上不难理解，但在动画制作过程中，要对涉及场景的命令和按钮，进行归纳，加深学生对“场景”概念理解。(1)如何拓

7、展学生制作动画的思维空间？蝴蝶飞舞动画是路径动画，宠物狗追逐动画是两段动作渐变动画实现的动画效果，都是在动作渐变动画的基础上进行适当的变化和延伸。经过认真思考，我决定在明确自学重点时，简单复习动作渐变动画的基本常识，并不急于提出制作路径动画的学习任务，让学生对本次活动的学习充满信心。当学生自学教材、制作动画遇到困难的时候,学生自己会意识到学习新知的需要。在学生充分的思考和讨论时间之后，教师才启发引导，适当点拔，让学生制作思路更加清晰。(2)如何培养学生的探究发现能力？教材存在一点印刷的问题，P65制作蝴蝶动画一节，第9步、第10步和第11步的操作内容与前

8、面操作步骤提到的动作帧的位置不相符合。这是我们在备课中很容易发现的问题，直接告诉