公共艺术教育现状研究与发展

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1、大学公共艺术教育现状研究与发展摘要：随着文化素质教育的深入推进，大学的公共教育大大加强，很多大学开设了各种各样的公共艺术课程。但是由于种种原因，公共艺术课程普遍存在着不被重视、缺乏设计、杂乱无章、质量不高等现象。本文通过查以相关资料，主要探讨了大学公共艺术教育的研究与发展。关键词：大学；公共艺术教育；现状；发展1•引言爱因斯坦说：知识是有限的，而艺术开拓人的想象力是无限的。公共艺术教育在人才培养方面具有其他学科不可替代的作用。它既是人文素质教育重耍组成部分，也是高校教育改革的重要组成部分。公共艺术教育的FI的包括陶冶高尚情趣，培养审美能力，开发创新思维，丰富情感体

2、验，提高心理素质，完善个性发展等。是促进学牛健全的人格心理素质和个性的全面发展的需要，是提高学牛思想品德素质的需要，是提高学生审美能力的需要，是完善学生知识结构、培养创新思维的需要。但是经过研究发现，公共艺术教育的发展存在诸多问题，譬如艺术教育地位不高、机构不健全、体制不顺畅，缺乏政策支持和制度保障，美育课程缺乏顶层设计等。2.背景公共艺术教育是指在普及艺术基本理论的基础上，通过对艺术作品的鉴赏与批评、艺术创作等活动，培养和提高人的审美及其他各种能力，最终使人得到全面发展的科学。当代的艺术教育按照性质和目的的不同，可分为专业艺术教育与非专业艺术教育。前者乂分为以培

3、养艺术家为目的的纯艺术教育和以实用为主的设计艺术教育。本文所耍探讨的公共艺术教育是以素质教育为最终目的的非专业艺术教育，它不以艺术作为谋生手段，而是以艺术培养受教育者美的心灵和提高其全面素质为目的；学生们不一定要做艺术家，却可以享受艺术人生。公共艺术教育既有丰富性、情感性、独创性、开放性、形彖性、实践性等诸多特征，这使得每个人的成长和发展都无法离开公共艺术教育。所以“没有艺术的教育史不完整的教育”已成为全世界艺术研究者和教育工作者的共识。随着素质教育理念的逐渐渗透，以及教育部门有关加强大学牛艺术教育文件的颁布实施，大学的公共艺术教育大大加强。但是与此同时，公共艺术

4、教育业面临着一些困境值得我们深思。3.问卷调查与现状分析3.1江苏省高校大学生艺术素养问卷调查南京师范大学教育科学学院教授易晓明带领调查团队自主设计调查问卷，采用分层随机抽样的方法，在江苏省境内的南京大学、苏州大学、南京理工大学等12所高校屮，抽取了1440名非艺术专业大三学生，向他们发放问卷，调查当代大学生艺术素养现状，问卷有效冋收率为86.l%o70人•侦口頁型寺乐□再爱关术■宴窖戏刖喜爱不同艺术门类的人学生人数及占被测总人数比例分布图调查结果显示，大学生的艺术欣赏水平高于艺术知识的掌握，大学生艺术素养的总体水平处于屮等偏下。其中，大学生的艺术兴趣和艺术欣赏水

5、平略好，而艺术知识的掌握和艺术表现能力明显低于中等水平。而且，艺术素养处于低等水平的大学牛人群主要集中于男牛、理工科学牛、父母受教育程度低、家庭收入与消费水平低、接受艺术教育时间较短且接受的艺术教育形式较为单一的学生人群；大学生艺术素养高分组集中在女生、文科专业、生源地为城市、父母受教育程度较高、家庭收入和消费水平较高、接受艺术教育时间较长且形式多样的人群。与此同时，71.0%的大学生认为判断美丑的价值标准是自己的兴趣和爱好，只有12.4%和6.3%的大学生认为判断美丑的标准在于社会倡导的主流和流行时尚。且屮西方艺术相比，大学生更耳欢中国艺术；古典艺术与现当代艺术

6、相比，大学生更喜欢古典艺术。在音乐、美术、舞蹈、戏剧四个艺术门类中，音乐是大学生最为喜欢也最为擅长的艺术门类，喜欢和擅长舞蹈、戏剧的大学牛人数很少。3.2大学公共艺术教育现状分析3.2.1艺术教育地位不高、机构不健全、体质不顺畅目前，虽然很多高校对公共艺术教育都给予了程度不同的重视，但实际上是“表而上重视，行动上不重视”。具体表现在：艺术教育机构不健全，运行体制不顺畅，缺乏政策支持和制度保障。处于可有可无、可多可少的状态。目前，普通高校艺术教育机构设置和管理体制上看，主要有以下三种类型：一是大多数高校设有从事美育、艺术教育或文化素质教育的教研室，隶属于人文学院或艺

7、术类院、系，自主发展的空间很小。二是一些高校虽然成立了艺术教育中心或文化教育中心等，但均挂靠在某一部门如人文学院、艺术系、校团委等，在人事、财物、教学管理、艺术团指导等权限上差异很大。三是少数高校成立了独立的艺术教育中心，由主管学生工作、教学工作、宣传工作的校领导直接领导，人财物、教学、科研等均有自主权。由于人们对公共艺术教育的工作特性认识不够，教师的艺术团指导以及艺术实践工作得不到承认，教学工作量计算和其他学科专业“一视同仁”，这些都大大制约了公共艺术教育的发展。3.2.2艺术教育缺乏政策支持和制度保障。不少大学的公共艺术教育机构是迫于政策要求被动建立的，因此其

8、职责划分、