高职公共艺术教育现状研究.doc

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1、高职公共艺术教育现状研究高职公共艺术教育现状研究高职公共艺术教育现状研究高职公共艺术教育现状研究高职公共艺术教育现状研究高职公共艺术教育现状研究　　为认真贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，积极发展高等职业教育，大力推进高职高专教育人才培养模式的改革，加强学校教学基本建设和教学管理，教育部在广泛征求多方面意见的基础上，于2000年1月17日制定了《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》《意见》根据我国社会主义现代化建设事业的需要和高职高专教育的实际状况，提出了我国高职高专教育的办学指导思想、人才培养工作重点和工作思路，是今后一段时期内我国高职高专教

2、育人才培养工作的指导性文件。《意见》指出今后一段时期，高职高专教育人才培养工作的基本思路是：以教育思想、观念改革为先导，以教学改革为核心，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力办出特色。力争经过几年的努力，形成能主动适应经济社会发展需要、特色鲜明、高水平的高职高专教育人才培养模式。改革开放以后，美育和艺术教育才逐步得到重视。1988年国家教委颁发了《在普通高等学校中普及艺术教育的意见》，1993年《中国教育改革和发展纲要》对“美育”作了专门论述；“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。要提高认识，开展形式多样的美育活动”。李

3、岚清同志在1995年全国各省市教委主任美育学习班上强调：“为了贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》，全面落实教育方针，培养面向二十一世纪全面发展的优秀建设人才就必须重视和加强学校美育与艺术教育，将艺术教育作为由应试教育向素质教育转轨的重要途径之一。”　　1999年全国教育工作会议上颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中十分明确地把美育作为全面发展教育中不可或缺的组成部分，将其纳入到了素质教育的大范畴，表明了美育是素质教育的重要途径和内容，这就从根本上解决了美育、艺术教育在学校教育中的地位问题。2001年教育部颁布了《全国学校艺术教育发展规划中提出：“各级各类学校应当大力加强

4、艺术类课程教学，按照国家的规定和要求开齐开足艺术课程，通过艺术课程和开展丰富多彩的课外文化艺术活动，使学生在学习艺术基础知识和基本技能的同时，注重培养和提高学生的审美能力和文化素养，促进学生全面和谐地发展。普通高等学校的艺术教育应纳入教学计划，进入第一课堂，并进行考试或考查。”2006年《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》中提出“公共艺术课程是为培养社会主义现代化建设所需要的高素质人才而设立的限定的选修课程，对于提高审美素养，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。”这些纲领性文件，都高度统一地强调了艺术教育的重要性，艺术教育作为素质教育的重要组成部分，已受到全社

5、会的大关注，它对塑造人的品格、提高人的修养、培养人的综合能力等方面的特殊功能越来越凸显。高职高专教育是教育环节的一个重要组成部分，是为国家输送人才的重要一环。因此在教育部对高职高专人才培养的要求下，高职高专院校培养的人才应该是全面发展的人才，并且是社会适应能力非常强的人才。这就意味着高职高专院校必须要重视艺术教育，大力发展艺术教育，提高人才的整体素养。但目前据笔者调查不少高职高专院校却极其不重视公共艺术教育，其现状令人堪忧。以下就是笔者通过调查对高职高专公共艺术教育现状的具体分析。　　一、学生职业方向模糊　　很多学生在报考高职高专时，只注重学校的选择，对于自己以后要从事的职业并没有一

6、个清晰的认识、客观的分析，对自己以后要从事的工作也缺乏相应的热情，因此对职业的选择相对主观，甚至盲目。在入学后，真正学习此专业的课程时，发现与自己的想象相距甚远，从而对专业的学习产生畏难情绪，甚至厌学。在这种情况下，我们的公共艺术教育就显得尤为重要。在公共艺术教育中树立学生正确的世界观、人生观和价值观，培养学生发现美的眼睛和体会美的心灵，使学生对学习、生活和工作保持一颗积极、向上、快乐、热情的心。　　二、生源艺术素质滞后，审美鉴赏力低　　我国现在虽然大力提倡素质教育，大力发展美育和艺术教育，但由于地域、师资、设备设施有限等许多客观原因的影响，目前学生素质教育，特别是艺术教育还比较缺乏

7、。对于河南这个教育大省来说，我们更重视学生的文化课成绩，相对于北京、上海和沿海等发达城市来说，在艺术教育方面确实差距较大,一定程度上忽视了素质教育。学生之间普遍流传着“分、分、分，学生的命根”这样的口头禅，家长和老师也一味的以考试成绩来衡量学生的能力，甚至品评一个学生的好坏。经过近几年素质教育的改革，我省小学素质教育的进步是显而易见的，学生评价机制进行了改革，出现了评价机制的多元化，音乐、美术等成绩与活动也慢慢开始进入到学生评价体系中。但中学，初中和高中的