多媒体为音乐教育注入活力

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1、多媒体为音乐课堂注入新的活力单位:长沙市雨花区砂子塘小学姓名:潘师主题词:多媒体与音乐教学内容提要:电教媒体进入音乐课堂,辅助音乐教学,能够激发学习兴趣、化抽彖为形象,开创直观教学、并且激发学生的创新欲果,让学生在轻松愉快的气氛中学习,充分发挥了其学习的主体性,从而全面提高了音乐教学水平和质量。音乐是音响的艺术,也就是听觉艺术。因为音乐主要作用于人的听觉器官,音乐使人通过听来感受其中蕴含着的意境与情感。通过对音乐旋律、节奏和力度的体会来展开想象,因此应着力于听。电视是一•种视觉媒体,它主要是通过形象生动的画

2、面,提供具体、直观的形象,使人通过看,来理解画面内容和画面含义,并以此为依据展开想象。因为有具体的逼真的形象为依据,学生通过看电视来获得信息,要比通过听来获得信息快得多,这乂是听觉媒休所不及的。心理学家特瑞赤拉的试验表明:人类的记忆冇这样的规律:从听觉获取的信息屮,三小时保持70%,三天后保持10%;从视觉获取的信息屮,三小时保持72%,三天后保持2%。如果听觉和视觉共同作用,三小时保持85%,三天后保持65%。可见,若是将视听相结合运用在学习中,所起的作用是很大的。由于小学生受知识水平、生活经历及认知规律

3、的所限,学习音乐,光听或光看都不能起到好的效果。那么,使视听艺术相结合进行教学,效果当然就大不一样了。而现代化手段的多媒体教学正好补充了这点不足。给音乐教学增添了无穷的魅力。(一)创设特定情景,激发学习兴趣“兴趣是最好的老师”o音乐欣赏课总在播放配套录音带,却不播放录像,可能是贪图省事,但主耍是认识不够。老师们是否想过,上课的学生“渐入佳境”了还是“渐入梦境”了呢?美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的兴趣乃是对学习内容发生兴趣。”虽然都说咅乐是世界语言,解情传神,但那需要一定的修养和造诣,对于一个初学者来说,

4、却完全是另外的一码事。我认为,只要条件允许,应该配合图像资料,特別是具有新颖、形象、直观等特点的现代教学手段,可以创造出悦耳、悦目的教学情景。例如,在教授唱游课《土拨鼠》时,由于学生很少看到过土拨鼠,为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象,可将歌曲和冇关土拨鼠的画面剪辑成小影片,课前在大屏幕上循环播放,让学生合着咅乐,看着画面,律动进课堂。活蹦乱跳的土拨鼠一下就吸引了学生,使学生情不自禁的萌发了学习这首歌曲的兴趣。学会唱后,可以利用音乐碟屮的“大家唱”将学生的演唱配上伴奏,使学生享受到参与音乐活动的快感,同

5、时也培养了他们的参与意识和表现欲望。又如我在教唱《采山》时,先让学生欣赏“鸟语花香”的录咅,并伴随着美妙的音乐步入教室,此吋播放春景的录像,学生们看到了碧绿的tn野,烂漫的山花,快乐的小鸟,飞舞的蜜蜂,听到潺潺的流水声,仿佛置身其间,感到了浓郁的花香和青草气息,,强大的视觉效果立即吸引了其注意力,加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌,学生们很快的进入到了歌曲的意境中去,学得非常认真,曲调掌握也快。有的同学还能伴着音斥边歌边舞,课堂气氛十分活跃。达到理想的教学效果。二、化抽象为形象,开创直观教学。心理学家认

6、为:动态刺激远大于静态刺激,给人留下的印象也最深刻。教学中,以静态方式存在的教学材料,通过多媒体的手段可恢复其鲜活的而目,变得冇声冇色。采用CAI动态图像演示,利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段,容量大、速度快、效果好,不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来,而且有较强的刺激作用,有利丁促进学生的知识建构。《月圆曲》是一首两声部的合唱歌曲。此前,学生很少接触过分声部歌曲,为了让学生在演唱时做到声部和谐、咅高、节奏准确,可以将高低声部用不同颜色显示在屏幕上,并且用“音频解霸”分别录制两个声部的

7、伴奏。学唱时,轮到哪个声部就播放那个声部的伴奏,并且将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”从而提醒和帮助学生,更快更好的学唱歌曲。最后,在合唱时,述可以配上动画MTV,指导学生看着画而,冇感情的演唱歌曲,从屮受到美的熏陶。从而捉高教学效率。音乐课上,唱歌和跳舞还比较活泼,但是对音乐基础知识的讲述,往往让学生感到乏味,老师觉得头痛。我们使用电教媒体,把同学们熟知的曲调进行变速、变扌n播放、人为停顿等操作,改变了原有的节律,听起来可能优美的旋律变成了哭腔,轻快活泼变成了沉重悲伤;让学生听音响辨别乐器的

8、种类,接着再看其图形讲述音高与音色;如此运作,学生不仅易记书本概念,也能较好的体会基本概念的内涵。如果不采取这些手段,很难描述好这些只可意会不可言传的知识点。三、激发学生的创新欲望良好的音乐教学对培养低年级学牛的创造性是I•分有效的,唱游教学要特别强调发挥学生的“自主”和“创造”精神,让学生有机会即兴唱、即兴跳、即兴作等,发挥他们的创造欲。唱游动作大多来源于现实生活。因此,我们就可以把学生这些所熟悉的内容见切成一

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