刍议网络对学校德育工作的机遇和挑战

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1、刍议网络对学校德育工作的机遇和挑战　　摘要：网络信息具有两面性，它为德育工作提供机遇和条件，又向德育工作提出了严峻的挑战和强有力的冲击。如何应对网络环境给学校德育带来的新情况、新问题，做好中小学生的德育工作，成为每个教育者必须认真思考的问题。　　关键词：网络；学校德育；机遇；挑战　　一、互联网对青少年的负面影响　　Internet是无国界的，互联网的信息浩如烟海。意识形态的不同、文化背景的不同、各国法律法规的不同，使得不同意识形态的言论、文化产物在信息的高速公路上漫游，构成复杂纷繁的网络文化。因而个体行为极难控制。青少年正处于身心发展阶段

2、，他们不能完全明辨是非黑白。例如，有些网站上的一些言论让学生走向歧途。而未成年的他们，对于互联网上所看到的内容，不能正确地识别，万一让中小学生的个体思维发展偏离了教育的正确方向，走向另一个极端。这些问题引起了社会的关注，对于我们教育者来说更不容忽视。　　网络的开放性，使人们拥有了一个自由遨游的空间，但是这个自由，却大大超出了人们的初衷。在有关方面的调查统计中，有一些不良的信息对于身体、心理都正处于发育期，而且非能力、自我控制能力和选择能力比较弱的青少年来说，有时不足以抵御。这无疑会影响学生心理品质的良性发展。5　　二、网络使学校德育突破时

3、间和空间的限制　　（1）随着互联网的逐渐兴起，教育的发展也随之发生了很大的转变。由原来的一师、一书、一笔转变为轻击鼠标就可以轻松获取大量的学习信息，知晓外面的五彩世界。通过对网络收集的信息进行分析、比较、整合，很快就会收获一定的知识。对学生增强学习自信心，以及对现代科技的热情都大有裨益。　　（2）利用丰富的网络资源，教师可及时了解全国各地的德育工作信息，学习新的工作方式方法，提高自身知识水平，丰富文化知识。　　（3）网络教育可以打破现有的“教”与“学”这种简单的教学模式，实现高度开放的全面教育模式。它还彻底改变了传统教育形式，使教育达到了

4、最大限度地延伸，教学形式也发生了翻天覆地的改变，构建了一个多姿多彩的新境界。　　三、利用德育网站，开展丰富多彩的活动　　（1）发挥德育网站的阵地作用。德育网站不仅是一个德育管理、信息交流的平台，也是一个如同报纸、杂志一样进行宣传教育的阵地。为此，我们可以紧跟社会热点问题，在学校的德育网站或网页上，适时设立教育专栏、营造舆论氛围，对师生进行正面引导。例如，在德育网站上开设“对党的十八大说句话”“心之桥”等栏目，宣传会议精神，引导学生参与。5　　（2）开展网络班会活动。网络班会是对班会形式的一种创新和拓展，它利用信息网络，突破空间限制，可以提

5、高班会的科技含量，有利于学生及时从网上获取更多相关的资料信息，深受学生喜爱，这样可以做到全员参与、交流和互动。　　（3）将网络学习引进德育活动课。以新课程理念为指导，改革德育活动课，首先引导学生从身边小事中发现问题，确立研究课题，然后组织学生上网查阅相关资料信息，进行研究分析，在探究的过程中进行自我教育。　　（4）尝试网上德育评价。在班级的网页上设置“学生自我推介”“教师简介”“学生特长展示”，学生可进行网上投票、网上选举，在网上开展竞选学生干部、评选“班级之星”“全面发展生”等活动。这样学生们的热情就会高涨。信息网络使竞选、评价更为透明

6、、公平、公正。这样也进一步增强民主意识、参与意识。　　四、针对网络对青少年的影响，应做好正确的引导和规范　　网络是一把双刃剑，有精华也有糟粕，在给学生带来超前、兴奋的学习体会之余，也有让他们痴迷、放不下的非健康的一些东西在影响学生的健康成长。因此，面对网页中丰富多彩的内容，如何装上一层“过滤网”，挡住不良的内容，让新鲜空气进来就显得尤为重要。那么究竟该怎样来设置青少年学生上网的过滤网呢？我们认为要积极开展“青少年学生文明网上行”和“创建优秀青少年学生网站”等活动，并以此为契机，抓好引导和规范两项工作，做好引导和规范两项工作，在网络上学生就

7、能文明、正确地上网。　　所谓“引导”5，就是要通过各种措施，引导青少年学生主动接触网络，利用网络，不断提高素质。通过各种培训，加强青少年学生网络知识教育，引导学生知晓什么是正确的上网习惯，在网络上应该怎么做，如何做到文明上网。实行网络素质教育，就是培养学生接近和使用互联网的能力，分析互联网信息的能力，评估网站及其信息的能力，以及创造性地利用网络的能力，给青少年学生充分的网上空间，必要时教师和家长要进行网上监护。要考虑针对青少年学生的注意力，专门设立宣传正面信息的网站，增强点击率。适应网络时代的青少年学生社会化特点，重点培养他们的是非判断能

8、力，让青少年学生在多元化的价值观体系下，学会鉴别，学会选择。　　所谓“规范”，就是对青少年上网场所进行监督。重点在清理无证网吧的基础上，严把四个关口。一是进门关。在所有网吧设立未成年人不准进入