浅谈合作学习在足球模块课堂教学中的应用

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1、浅谈合作学习在足球模块课堂教学中的应用　　【摘要】在足球模块课堂教学中，出现了学生学习兴趣不高、基础差异、足球技术差异和害怕受伤安全因素等问题，对教师的教学和指导带来了很大的难度，对学生学习的积极性也有一定的影响。为了应对这些不利因素，通过对足球模块课堂进行合作学习，采取有效而合理的措施，提高学生参与的程度，增强学生的自信心，使课堂教学效率有了明显提高。　　【关键词】足球模块；学习兴趣；合作学习　　一、现状分析　　1.学习兴趣　　通过对我校高一选项人数调查进行分析，首选得到的足球选项人数只占总人数的7-10%之间，低于各选项班（七个平行选项班）的平均数（14%左右）；经过调配后人数也低于各

2、选项班的平均数。这说明学生对足球学习的兴趣不高，有些是无法选择、被逼无奈的，再加上我校实行每学期重新选项，对学生学习足球的兴趣的保持提出了很大挑战。　　2.基础差异和足球技术差异　　当前教学中表现比较明显的是学生的身体素质差异悬殊，器材配备不到位，教法单一，合作学习与评价不一致等问题，习惯运用传统的组织方法手段进行教学，很难解决“吃不饱”和“吃不了”的矛盾，阻碍了学生兴趣的激发。8　　另外在教学中表现比较突出的是学生之间的足球基本技术差异。通过对高一足球选项班学生进行调查得知，在初中阶段，因各学校的基础设施不同，接触过足球的学生非常少，足球基本技术几乎是零，这些为教学带来了很多不确定性因素

3、。　　3.足球运动安全因素　　足球运动对学生的身体素质要求较高，特别是在教学比赛中，跑动距离大，速度快，有一定的身体接触，学生如果处理不好，容易受伤。使一部分学生对足球产生了畏惧心理，只参与基本技术的学习，对小组比赛敬而远之，学生参与的程度不高。　　以上几个方面的问题，是我们在教学中经常遇见的。为了解决上述问题，发挥教师的主导作用，保持学生学习足球的兴趣，我运用了合作学习，并采取了以下几项措施。　　二、应对策略　　1.制定足球模块教学计划，拓展学生合作空间　　足球模块教学计划的制定，为课堂教学提出了明确的目标和依据，也指明了学生的发展方向。模块教学计划的制定应以促进学生的发展为前提，根据学

4、生的实际水平进行合理设置。例如：足球模块设置为模块1、模块2、模块3、模块4、模块5，共五个模块，其中前三个模块都是以基本技术为主，针对基础较弱的学生；后两个模块是以技术加战术为主。针对模块特点，采用合适的方式进行合作学习，促进学生基本技术的提高。　　2.依据学生实际水平，进行科学分组8　　体育课的教学要围绕每个学生的发展为主线，一切方法、手段与策略都要为学生的发展有效服务。合作学习是更好地实施课程标准，提高教学有效性的手段之一。为了更好的开展合作学习，科学分组，我们进行了以下尝试：以高一为例，对足球选项班的学生进行足球基础水平摸底测试，测试的内容有运球、颠球、传球、往返跑四项，得出总分，

5、再根据足球选项班的人数分层，合理地组合成合作小组，使合作小组的基础水平尽量接近，以便教师制定合理的合作教学目标。　　3.制定安全细则，增强安全意识　　教学安全是合作学习过程中应该时刻关注的，以免防范突发事件的发生。制定细则如下：　　（1）器材、场地安全。足球充气时都是以大半气为主，使学生在踢球时不会产生畏惧心理。足球课前进行场地检查，对硬物进行清除，对不平整的地方进行整理。　　（2）装备安全。学生踢球时要求运动装，穿软底运动鞋。有条件的可选择足球鞋（软底），带护腿板，禁止穿专业足球鞋（硬底的）。　　（3）运动安全。课堂培训，使学生了解合理的踢球动作，掌握必要的自我保护方法，防范蹬踏等危险动

6、作的发生；同时要使学生关注充分的准备活动对运动安全的意义，重视做准备活动，从而降低受伤事件发生概率。　　三、实施合作学习的途径与方法　　1.合作学习常规化8　　建立小组合作学习的常规，在合作学习的起始阶段显得尤为重要。合作学习中学生的差异是财富，但也会带来诸多不和谐因素。为了使每位学生都能自主、自信地参与学习活动，保障参与的机会和时间，教师应和学生一起建构合作学习的常规。如：以高一为例，活动小组区域划分，根据我校的实际情况，大致划分成四个区域，和足球选项班四个合作小组相对应，使学生明确各自的活动场地，为以后的教学管理带来方便；同时设立合作小组长，组织本组成员在指定的区域内活动，活动前各个小

7、组成员之间应进行合理分工，并根据各自特点，轮流承担合作小组的不同角色，小组长、练习者、评判员、督导员等，各角色由学生轮流承担，使每个小组成员都能通过参与过程获得体验和发展，从而为今后更好的应用合作学习这一形式打下良好的基础。　　2.培养学生的合作学习能力　　为了实现合作目标，首先要让学生明确合作学习的含义；其次要告诉学生怎样合作。必须重视合作技能的培养，当大家相互帮助克服学习困难时，才能缩短掌握技能的时间。因此，教师需从