蒙台梭利教育法里

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1、蒙台梭利教育法里，有一种静寂游戏:比如放学排队：“现在我们安静下来，我们变成了一块石头，我的头不动了，我的肩放平了，我的身子静下来了，我的手不动了，我的脚不动了，我像块石头。现在我点到谁的名，请你拿好自己的东西到门口去排队。”老师点名的声音越来越轻，孩了排队的动作也越来越轻。给孩子营造一个安静的氛围，蒙台梭利非常提倡“品性涵养活动”。在任教五年级六个班的《品德与社会》中，我跟孩子们玩过这个静寂游戏，我根据学生的年龄特点及实际情况进行了小变动。每次上课铃声响了，我站在门口，教室里经常静不下来,孩子们刚刚过完热闹的十

2、分钟，有的手里的悠悠球还舍不得收好，有的和朋友聊的话题还意犹未尽，有的玩过了头，铃声响了才匆匆上完厕所，有的刚才与人争得面红耳赤，正情绪激动等他们静下来，要好几分钟。一天，面对这种情况，我突然想到了蒙台梭利的静寂游戏。于是，我尽量用平缓的语调对同学们说:“起立。”同学们陆续站立，比起铃声刚响那会，安静了许多。我没有按照往常的马上就喊“请坐”，同学们习惯了平时老师喊了“起立”就喊“坐下”，今天迟迟没听到“请坐”二字，有几个已经习惯地坐下了，又马上站起来，吐吐舌头，其他的同学都诧异地抬起头来，观察老师，注意力转移到老

3、师身上。我觉得这是一个微妙的时刻，孩子似乎意识到了什么，都安静听话了许多。我用比刚才更轻缓的语调说:“现在，我来测试一下你们的“定力，，我从1数到20,你们要一动不动，能坚持到20的，定力足够高！定力测试开始一一1，2,3……”我边在同学中踱步，边数着数。此时，教室里出奇的安静，如果不亲自体验，你真的不会相信这个游戏的神奇力量。孩子们神态安静，连呼吸都特别匀称。数到“10”的时候，我用很轻柔的声音说：“你们真安静啊，老师此刻心情舒畅，你也一定觉得心平气和吧！”同学们此刻脸上露出了微微的笑意，我接着说：“你们一定要

4、坚持，坚持到20,说明你的定力是20,最高的20哦！”同学们更静了，觉得自己在挑战一项非常有意思有意义的任务。我缓缓的数着："114243……”我数到“19”时,说:“你们是我见过的能在最短时间内就安静下来的孩子。希望你能稳稳地把20的定力坚持到下课铃声响。”“20,请坐。”孩子们轻轻地坐下。这堂课，孩子们听得很专注。能静下来心来听课，我觉得是一个学生必须具备的。“定能生慧，静纳百丿II”,“静如处子，动如脫兔。”这些古语告诉我们：静心一一静气，是多么重要。现在的课堂,eq喜欢营造一种热闹，争先恐后的氛围，而忽略

5、了学生“听”的能力。人们常用“海绵吸水”来形容一个人如饥似渴的学习状态，而海绵，恰是柔软无声的。爱吵爱闹，意味着他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。这样的人，怎么可能从生活、从书本有所吸纳和汲取?德育生活化，我的理解是德育回归生活，贴近生活，由原来的“远，大，空”，转变为追求“近，小，实”，关注和引导学生的现实生活，让学生在生活中接受德育，在生活中体验，在体验中内化。怎样培养孩子的静气？苦口婆心地劝导还是声嘶力竭地压制呢？当你除了叫喊，不能引起孩子注意的时候，孩子已经被你训练成“很难对付的人”了。以静传达静，

6、以静滋养静一一尽量柔和地孩子说话，这样小却富有感染力的德育永远是教师们第一位的选择与追求。我喜欢“随风潜入夜,润物细无声”这句诗，我认为，这也是培养和谐大爱的心灵所需要的不着痕迹的教育。