感应电动势所“感应”的

《感应电动势所“感应”的》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、感应电动势所“感应”的　　摘要：本文通过对2013年全国高考新课标Ⅰ、新课标Ⅱ和大纲试卷三套试卷中有关电磁学部分涉及感应电动势这一知识点的考题的对比分析，进一步明确新课程改革的方向和适应新课程改革的意义。　　关键词：高考理综试卷感应电动势新课程改革　　对于2013年高考理综试卷，新课改后第一年高考的贵州、甘肃等省份，采用了新课标Ⅱ试卷，将之与课改多年的黑龙江、云南等省采用的新课标Ⅰ试卷和广西采用的大纲试卷进行比较，如表1可知，新课标Ⅰ、新课标Ⅱ和大纲试卷中力学和电磁学的内容均为必考试题，所占比分较大，其中电磁学的内容在新课标Ⅰ、新课标Ⅱ和大纲试卷中分别为51分、45分和51分，占物理试题总分的

2、比例分别为46.4%、40.9%、42.5%，新课标Ⅰ试卷中电磁学所占的比例最大。　　一、三套试卷对感应电动势的考查　　1.该知识点所占的比分　　对三套试卷电磁学试题所涉及的知识进行分析可知三套试题都考查了带电粒子在匀强电场、匀强磁场中的运动及感应电动势；新课标Ⅱ、新课标Ⅰ试卷考查了场强的叠加原理、多用电表的使用，新课标Ⅱ、大纲试卷考查了电路连接，而新课标Ⅱ试卷还考查了奥斯特实验、法拉第电磁感应定律、安培分子电流假说、楞次定律等相关的史实。从三套试题共同考查的感应电动势相关试题看，新课标Ⅱ3和大纲试卷都是6分的选择题，新课标Ⅰ试卷除了6分的选择题考查了感应电动势外，还有19分的计算题也考查了这

3、个知识点。因此，新课标Ⅰ试卷中感应电动势这个知识点占的比分最大。　　2.试题的分析　　二、教学适应新课程改革的方向　　1.新课程标准对“感应电动势”的教学要求　　《新课程标准》规定选修1-1模块“要求知道磁通量；要求通过收集资料，了解电磁感应定律的发现过程，知道电磁感应定律。列举电磁感应现象在日常生活和生产中的应用，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神”。选修2-1模块要求“通过实验认识感应电动势的产生条件以及影响感应电动势大小的因素；会判断直导线在磁场中运动时感应电流的方向”。选修模块选修3-2要求“通过收集资料，了解电磁感应现象的发现过程；通过实验，理解感应电流的产生条件：通过探究，理

4、解楞次定律。理解法拉第电磁感应定律”。与以往的《物理大纲》不同，《新课程标准》从选修1-1到选修3-2，对教学要求逐级提高，学生经历了从观察、认识形式多样的电磁现象到构建统一的电磁理论的探究过程，了解了这些知识产生的历史背景及由此引发的人类思维、生产方式、生活方式的变革。　　2.新课程改革的方向　　2014年高考理综试题不再有大纲试卷，根据目前新课改在各大城市实施的情况，也许会有新课标Ⅰ、新课标Ⅱ、新课标Ⅲ三类试卷，但随着新课程改革的进一步推进，新课标Ⅱ、新课标Ⅲ试卷会逐步与新课标Ⅰ3试卷一致。根据《新课程标准》，各类试卷中电磁学部分所占比分不会减少，对感应电动势的要求也不会降低，而且比例还有

5、增加的趋势，重点在于考查法拉第电磁感应定律与楞次定律、安培定律、牛顿运动定律、电容器等知识的综合运用。在践行新课程改革过程中，教师应依据课程标准对教科书内容进行适当调整和加工，结合其他合理的教学材料使其更好地适应具体教学情境和学生学习需求[2]，教会学生建立物理模型，培养学生运用物理知识解决具体问题的能力[3]；更新教学理念，鼓励学生多参与教学过程，体会探究过程，引导学生从被动的“填鸭”到师生互动，乃至生生主动[4]，在不断认可和适应新课程改革的过程中，体会到教与学的快乐。　　参考文献：　　[1]赵凯华，陈熙谋.电磁学[M].北京：高等教育出版社，2006：179-184.　　[2]袁令民，廖

6、伯琴，李富强.高中物理教师使用新课程教科书情况调查及影响因素探析[J].教育学报，2013，9（2）：76-81，95.　　[3]穆兰兰.2013年新课程高考理综物理试卷评析与教学反思[J].中学物理教学参考，2013，42（9）：61-62.　　[4]徐建.新课程下对电磁学教学的思考[J].中学生数理化（学研版），2011（10）：47.　　[5]殷喜喜，石红.贵州省普通高中物理教师新课改适应情况研究[J].贵州师范学院学报，2011，27（12）：74-76.　　[6]魏冀.电磁学在高考理综卷计算题中考核特点分析[J].考试周刊，2012（16）：10-11.　　项目资助：省级重点学科（黔

7、学位办[2013]18号）3