打破初中语文课堂学生沉默局面的思考

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1、打破初中语文课堂学生沉默局面的思考　　摘要：在我国大多数中学语文课堂上，都出现了一种“课堂沉默”现象，主要表现在上课时大多数学生精神不集中、开小差溜号现象时有发生，他们表情漠然，很少有同学能够主动举手发言，这些同学更不热衷于参加集体的学习活动。教师和学生之间很难有沟通和互动，不只是在语文课堂上，其他课堂上也是如此，这种情况正在愈演愈烈。造成这种现状的原因有很多。一方面，有的同学们是不想发言，但更多的同学是不敢发言，很多的同学在发言的时候会感到很紧张，不知道要怎样表达。同时也害怕说错了之后会被老师和同学笑话。另一方面，教师没有正确的对学生进

2、行引导也是导致这种状况的出现并逐渐严重的原因之一。　　关键词：初中语文；打破；学生沉默局面4　　在课堂上，学生才是学习的主人，如果学生不能以积极主动的态度参与到学习中，学生们就不能从学习中感悟和思考，特别是在语文课堂的学习中，如果没有在语文学习中受到文章中所蕴含的情感的熏陶，就不能获得思想上的启迪以及灵魂上的升华。时间长了，学生们就会习惯性的以一种漠视的态度对待周围的学习环境，而这种习惯一旦形成各种问题也就会接踵而至。学生们的语言能力会退化，朗读水平无法提高，思维僵化，不善交际，无法勇敢地表达自我。而语言习惯的恶化会使同学们在语言表达上频

3、频出错，使同学们为了避免出错被人嘲笑而闭口不言，形成一种恶性循环。以上种种都会严重限制学生们的成长，因此，在初中的语文课堂上打破这种沉默势在必行。让学生的手、眼、脑、口全面结合起来，是学习语文知识的课堂生动活泼起来，让语文课堂成为学生们彰显自我、表达内心的场所。　　一、增强知识储备，上课发言不紧张　　大多数学生之所以在语文课堂上保持沉默，从不主动举手发言，是因为这一部分学生相对来说缺乏表现欲，存在着知识储备量少、语言的组织能力和表达能力差、胆小等情况。因此对于这一类同学就需要教师的耐心引导，一方面要增加他们的知识储备量，让这些同学在课堂上

4、面对老师的提问有信心、有底气回答老师提出的问题，同时教师和周围的同学也要耐下心来引导与鼓励他们，让他们在回答教师提问时有勇气说出自己的答案，并不吝惜与赞美他们，让他们不在胆怯，形成一种良性循环。例如，在初中语文《绿色蝈蝈》这一篇课文中，教师应引导学生做好课前预习，比如，作者法布尔是哪国人？他的著名作品有哪些？他的生平事迹等。还有这篇课文的写作背景，学生应在教师授课前做好充分的准备，这样才能在课堂上会的问题时做到言之有物，才不会因无话可说而感到难堪。在人教版的初中语文教材中所收录的每一篇课文都很经典，学生应细细体会其中的优美语言和细腻情感。

5、在每一册书后附录的名著导读中涉及的名著，我认为学生们应好好地读一读，从其中学到一些东西，同时，教师也应推荐一些内容丰富、情感细腻、语言精练的文章给同学们阅读学生应增加自己的阅读量，来提高自己的语言组织和表达能力。　　二、增强师生感情，良性引导4　　初中生大多处于青春期，他们的情绪波动大，逆反心理强，这时就需要教师的慢慢引导，他们往往需要老师给予更多的关爱和呵护，教师若想要更好的引导学生健康发展就需要增进师生之间的感情。处于青春期的孩子往往容易感到孤独，这个时期的学生都渴望有一个人能关心他们、理解他们，教师可以组织一些班级户外活动，在活动中

6、增进感情。例如，再讲《绿色蝈蝈》这一课时，教师可以组织同学去户外寻找真正的蝈蝈，亲眼看一看法布尔笔下的蝈蝈是怎样生活的，同学们也可以和法布尔一样抓几只蝈蝈，亲自养起来，体会一下法布尔所感受到的乐趣。一方面，这样的户外活动能增进师生之间的感情，有利于教师正确的引导学生；另一方面，学生们在户外活动的过程中也开阔了心胸，有利于同学们克服害羞心里，在课堂上不再胆怯。让学生们全面发展。　　三、变更教学方式，注重学习过程　　作为老师，我们有义务关心教育他们，呵护他们的健康成长，在教授学生知识的同时还要关心他们的心理需求，做学生的好朋友，要尊重学生、了

7、解学生、信任学生，让学生知道课堂沉默对他们的危害，如果在一节课堂上多数同学都在保持沉默，而教师也不加以引导，这些同学就会让沉默成为习惯，而课堂一旦成为少数活跃同学和老师的课堂，势必会影响教师的积极性使课堂的教学质量下降，形成一种恶性循环。教师应变更过去的教学方式，精心设计教案，让课堂气氛活跃起来，让学生参与进课堂，而不仅仅是一个“旁听者”。新课改认为，课堂教学因从过去的学生被动接受转变成老师与学生、学生与学生之间互动的过程。过去的应试教育只注重学生的考试成绩，往往忽视了学生的综合发展，现在我国提倡素质教育，让学生德智体美劳全面发展，而不是

8、做只会考试的“高分低能”者。4　　初中学生的课堂沉默是一个普遍现象，在我国的许多学校中都普遍存在，课堂沉默现象存在许多的弊端，它不利于学生的健康发展，也不利于提高课堂效率。因此，我们要努力打破