精心预设 适时点拨 生成精彩

《精心预设 适时点拨 生成精彩》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、精心预设适时点拨生成精彩　　我就执教苏教版小学语文六年级（下）《夹竹桃》一课来谈谈课堂教学中预设与生成的处理。　　一、以生为本，精心预设，提高课堂教学的有效性　　课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动，预设是课堂教学的基本特性，是保证教学质量的基本要求。教师在课前必须对教学目的、任务和过程有一个清晰、理性的思考和安排。　　1.尊重学生的年龄特点　　在日常教学中，有时碰到这样的现象：老师精心设计了导入新课的方法，并且满怀激情地启发学生，却无法成功地激起学生的兴趣。　　某次教研活动听课时，有一位老师设计了这样的导入：　　（1）齐读课题《夹竹桃》；　　（2）师简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培

2、观赏植物。它的叶、皮、根、花均有毒。　　经过思考，我在教学中这样导入：　　（1）这节课，老师给大家带来了一种很奇妙的植物，请看大屏幕。仔细观察这种植物的叶和花，看哪位细心的同学能有所发现。（叶子像竹子的叶子，板书：竹；花像桃花，板书：桃花）4　　（2）是的。这种植物的叶片像竹，花朵如桃花。如果请你就这两个方面的特征试着给它取个名字的话，你想到了什么名字呢？（竹桃，桃竹，竹桃连理等）　　（3）它受到人们的垂爱，人们根据它的叶和花的特征，给它取了一个富有诗意的名字――夹竹桃。（板书：夹竹桃）　　（4）想和这美丽的夹竹桃做亲密接触吗？这节课就让我们跟随着当代语言学家季羡林先生，一同走进他家的那

3、方夹竹桃世界！　　苏霍姆林斯基说：“课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。”当一种知识被强烈地需要时，学生对它的学习兴趣就会变得格外浓厚。在老师精心设计下，学生对夹竹桃充满兴趣，可见已达到激发孩子学习语文兴趣的目的。　　2.关注学生的原有经验　　教师在研究教材、教法同时，加强对学生的研究，在关注内容组织与过程安排同时，关注学生的认知基础，关注学习能力、情感、态度和价值观的培养。　　例如教学《夹竹桃》一课的书后练习，其中有一题是有关造句的习题，用“……无不……”和“……无……不……”进行说话练习。虽然六年级的学生知识丰富，眼界广阔，但面对这样的双重否定式的说话练习还是第

4、一次。许多同学感到想不出。教学中，我首先指着课题“夹竹桃”，问孩子们：“你还想到哪些植物？”同学们一下意识到模仿，于是前一课“广玉兰”“梅花”立刻成为大家造句中的对象。随即我又问：“除了植物以外，还能从哪些方面来说呢？”学生的已有经验得到启发，脱口说出：“被迫离开祖国的肖邦，无日不思念自己的祖国”“远在他乡的钱学森，无时无渴望回到祖国的怀抱”“水是生命之源，它是我们不可缺少的东西”“4老虎是森林之王，它野性十足，小动物们无时不提防着它”……　　细细分析，如果教师不是通过关注学生的知识背景和熟知的事物设计方案，不是站在学生的角度去设计方案，那么学生就不会主动地去思考，灵感也会被教师扼杀在萌

5、芽状态，课堂就不可能充满激情，充满活力，从而精彩纷呈。　　二、以学定教，动态生成，让课堂教学更加精彩　　一旦冷落了学生的大量生成资源，熄灭了学生创新的火花那么对于学生个性的张扬、独特体验的尊重只是一句空话。因此，新课程理念下的语文课堂，不仅要精心预设，更要重视生成。那么，教师又该如何处理这些生成呢？　　（1）当预设与生成产生分歧时，要提高课堂应变能力。这些，时刻挑战着教师的智慧。教师要能察言观色，敏锐机智地根据变化了的情形不断调整自己的教学行为，对“节外生枝”既不能熟视无睹或简单否定，也不能毫无原则、随意生发，要善于根据实际作出正确判断，采取有效的措施。　　（2）要巧引善导。对于课堂教学

6、中的那些有价值的生成，教师要能敏锐地抓住并进一步“放大”，通过巧妙的点拨、引导，将其变为有效的教学资源，为我所用。课堂教学中的出彩之处往往就是那些经教师“金手指”点拨的有价值的生成。　　趁热打铁，我让学生将自己的幻想写下来。　　生1：我幻想叶影是一大片竹林，微风吹过，涌起一阵阵碧涛。藏在叶间的花影是竹林里的小鸟，瞧，它们正在玩捉迷藏的游戏呢！4　　生2：我幻想叶影是一望无际的天空，花影是飘浮在蓝天中的白云。朵朵白云随风不停地变化着形状，一会儿像威武的百兽之王，一会儿像采蘑菇的小兔，一会儿像温顺的绵羊……真是让人百看不厌。　　总之，预设和生成是辩证的对立统一体，两者是相互依存的，如果没有高

7、质量的预设，就不可能有十分精彩的生成；反之，如果不重视生成，那么预设必然僵化，缺乏生命活力。　　在新课程改革背景下，教师只有树立全新的课堂理念，确立新的教学设计观，既要用“预设”去促进“生成”，也要通过“生成”完成“预设”的目标，并使两者和谐共存、相互转化，在“预设”中体现教师的匠心，在“生成”中展现师生智慧互动的火花！使课堂充满变化，使课堂教学成为师生、生生互动交流，共享智识，焕发生命激情的富有个性的情境化场所。　　（作者单位：江