从“要我学”到“我要学”

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1、从“要我学”到“我要学”　　摘要：针对当前中等职业学校在校生的素质和心理特点，通过自己在《旅游地理》教学中运用的多种艺术和方法，激发学生们的学习兴趣，努力转变他们的学习态度，使其由被动的学习知识转变为主动的要求掌握专业知识和专业技能。　　关键词：中职；学习兴趣；转变；学习态度　　目前，中等职业学校的的学生综合素质特别是文化科目的成绩，呈逐年下降趋势。而中职生“在发展心理学的年龄阶段划分上被称为青年初期，这个阶段学生的心理处于半幼稚半成熟，既有独立性又有依赖性，既有自觉性又未摆脱被暗示性”。这个阶段的学生有特定

2、年龄阶段的心理特点，他们仍然是感性的思维，缺乏一定的理性，具有不稳定性；情绪情感的发展上表现强烈，容易冲动，左右摇摆；自我意识强烈，过度的强调自我，甚至是唯我独尊。在中等职业学校中，如果继续采用应试教育中灌注式的教育教学方法，不理会学生的综合素质、心理特点，“填鸭式”般将知识授给学生，显而易见，学生在学习上仍然是被动地接受知识，学习态度仍是“要我学”，这样的教育教学，将是事倍功半的效果。如何改变这种状况，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，转变学生的学习态度，由“要我学”到“我要学”。针对这个问

3、题，在《旅游地理》的教学中，笔者从以下几个方面来进行探索的。　　一、尊重学生，用良好的师生关系点燃学生的学习热情6　　知识经济的浪潮，开始冲击着社会的每个角落，信息技术的进步，使人们更早更多地接触了社会。现在的中等职业学校在校生，虽然文化知识基础差，成就动机不强，但他们脑子灵活，受社会风气影响大；自我意识强烈的同时也存在偶像崇拜，思维感性的心理特点。只要作为教师的我们，为人师表，平易近人，课堂上勤教导，下课后多交流，做他们的真心朋友，尊重他们，在不经意中教与他们做人的道理，通过相互交往而逐步形成良好的师生关系

4、。学生强烈的自我意识得到尊重，他们也就慢慢的喜欢上这位教师。而一旦学生喜欢上这位教师，偶像崇拜的心理，加上感性思维的直接表露，学生对这位教师所上的课程就会产生兴趣，主观上有了学习的意愿，这就是中国古代“亲其师、信其道”的心理效应。所以，尊重学生，用自己的人格去感染学生，用良好的师生关系点燃学生的学习热情，确实需要一个逐步积累，循序渐进的过程。　　二、促使学生意识到掌握专业知识和专业技能的必要性，唤起他们主动学习的欲望6　　中职生年龄介于十六至十八岁之间，这个年龄阶段正是人生的豆蔻年华，他们总有一番美好的梦想，

5、构筑着自己人生的蓝图。但他们这个年龄阶段，对于未来有时又过于理想化；有时又过于悲观，糊糊涂涂混日子，学习动机不明确。在《旅游地理》教学中，笔者针对现阶段中等职校在校生的心理特点，培养他们的自觉性；同时，不拘一格，让学生动手，搞好双边教学，让学生在动手过程中发现自己的不足，认识到掌握专业知识和专业技能的重要性；穿插趣味故事在有意无意中不断地给他们以暗示和指导，让他们明白一个基本的道理：专业知识、专业技能的掌握是今后自己谋生必备的知识和技能，是实现理想的前提，必须打好基础；否则，步入社会后将难以立足。当教师促使学

6、生意识到掌握专业知识和技能的必要性的时候，也已唤起他们主动学习的欲望，而他们一旦有了学习的欲望，就形成了对本学科的兴趣，具备了学习的动力。　　如讲完《旅游地理》第四章的内容，笔者布置了这样一道作业，从你家乡所在地（揭阳市），设计一条旅游线路（在潮汕地区地理范围内），路线中应包含串连的旅游城市或景区，游览景点及内容，交通方式等，指出该旅游线路设计上的优点及其运用的设计原则，并选择其中一个景点作摸拟实地导游。对于这一个综合性、专业性较强的作业，又没有现成的答案可抄袭，学生忙开来了；讨论、找资料、设计、练习……一下

7、子，学生激发出学习的热情。对于认真考虑，线路设计详尽具体、安排得当的学生，笔者给予充分的肯定和表扬。通过这样的案例教学运用，向学生们贯彻了理论联系实际、学以致用的道理。通过这样的教学活动，同学们意识到掌握专业知识和专业技能的重要性，重新唤起了他们学习的欲望，有了学习兴趣，他们学习也变得自觉起来。　　三、运用多种教学艺术，激发学生的学习兴趣　　（1）教师应认真上好每一章的第一节课，设计好每一节的引言，灵活运用多种课堂教学方法，使学生形成兴趣的连锁反应。6　　好的开始是成功的一半。教师在讲每一章的第一节课的时候，

8、首先，必须抓住这个教学中的有利条件，讲好第一节课，这是学生对该章节内容是否感兴趣的第一束火花。其次，设计好每一课的引言，适当制造悬念，引发学生的好奇心，牢牢抓住学生的注意力，诱发学生的学习动机，激发他们的学习兴趣。虽然这个年龄阶段的中职生，情感表现强烈，容易冲动，兴趣比较易于调动，但他们难以长时间保持，具有不稳定性，这就要求教师必须灵活运用多种教学方法贯穿于课堂的全过程，使学生产生兴趣，形成连锁反应