正确把握阅读教学目标,切实提高阅读教学的实效

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1、正确把握阅读教学目标，切实提高阅读教学的实效阅读教学是语文教学的重要组成部分，有人把阅读教学用来形容语文教学的“半壁江山”。阅读能力是衡量一个人语文素养的重要标尺。阅读教学的目标，应该着眼于全体学生阅读兴趣的提高、阅读能力的发展、阅读方法的习得、阅读知识的增加、阅读数量的持续累积和良好的阅读习惯的形成。这个目标的达成不可能一蹴而就，它需要教师为学生精心设置训练的阶梯，引导学生一步一步地拾级而上。高年级是小学生学习语文的综合提高阶段。根据课程标准的要求和高年级学生的认知特点，我们可把高年级阅读教学的重点定位在

2、“培养独立阅读能力，落实篇章训练”上。具体的指标是：1.学会预习课文，养成预习的习惯；2.领悟文本的表达方式；3.初步常握常见文体的阅读方法；4.学会归纳文章的中心思想；5.学习浏览，拓展阅读。那么，在高年级的阅读教学中。如何落实学段目标，体现学段教学的特点呢？笔者认为可以从以下儿个方面入手。1.找准阅读教学的逻辑起点，设置准确的教学目标目前小学高年级阅读教学费时、低效的一个根本原因就是没有找准阅读教学的逻辑起点，每篇课文的教学都从零起点开始。从审题到学习生字新词，从思想内容到揣摩表达方法完整地走一遍。哪些

3、是学生能够自读自悟的，哪些需要老师引领提升的？对于这些问题教师缺乏深入的思考。学生早已明白了的内容，教师还在没完没了地分析、提问。甚至有的课上，学生明明预习过了，或者已经是第二课时，教师还在问：“看了课题你有什么问题想问？”真正需要老师点拔引导的地方，却一笔带过。那么，高年级阅读教学的逻辑起点在哪里呢？笔者认为，高年级的阅读教学应该从检查、交流学生的白学结果开始，从检查预习中了解学生哪些学会了，还有哪些困惑的问题，并根据学生需要解决疑难问题，设置准确的教学目标。新课的教学，应该从帮助学生解决疑难问题开始，在

4、引导学生解决疑难问题的过程中，重点指导学生学习新的阅读方法，这就是高年级阅读教学与中年级阅读教学根本的区别所在。2.探寻适合高年级学段特点的教学策略要把高年级阅读教学的重点落实到实处，必须探寻适合高年级学生学习的教学策略。(1)抓预习，培养学生良好的预习习惯进入高年级的学生，通过低、中年级四年的阅读训练，他们在知识的积累、方法的掌握、能力的形成等方面己经有了一定的基础。而且，学生的抽象思维开始发展，这为他们预习课文奠定了良好的基础。要培养高年级学生独立阅读的能力，必须扎扎实实抓好预习工作。预习分为课内预习和

5、课外预习两种。开始训练预习，可以以课内为主，随着年级的升高，要以课外预习为主。从预习的要求来看，高年级要逐步做到：①能借助字典、词典自学生字新词，把课文读正确，读流利；②能初步了解课文的内容；③能提出疑难问题。此外，学生预习一定要在新课前进行检查，避免预习流于形式。(1)整体入手，长文短教，提高实效高年级的课文与中年级的课文相比，篇幅要长。不少高年级教师埋怨：课文长，來不及教，其中一个很重要的原因就是不能从抓整体入手，做到长文短教。教学还是停留在逐段串讲分析上。我们通过多年的实践与研究，初步探索出“紧扣中心

6、，板块推进”的长文短教的教学策略。即在学生读通课文，了解课文脉络的基础上，围绕课文中心，将课文内容重新组合成若干板块，引导学生分板块读议感悟。以《凡卡》的教学为例：《凡卡》一文篇幅较长，内容和形式比较复杂，要提高教学效率，教学必须突出重点和难点。那么，如何做到长文短教，突出重点和难点呢？①通过快速初读课文，使学生对课文内容和写法有个大致的了解，理清课文“准备写信一一写信一一寄信”这一线索。然后，让学生把文中信的内容和写信过程中的回忆内容分别做上不同的记号。这样，学生通过自读自悟和动手标记，就基本整体了解了课

7、文结构。这也是课后第1题的设计意图。②教学中要突出凡卡写信的内容。本文内容很丰富，其中核心内容是凡卡写给爷爷的信，而信中最集中反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8、10、15自然段。教学中要把这三个自然段作为理解、体会的重点，尤其要把第8自然段作为重中之重，使内容和情感在学生心灵中打下深刻的烙印。③教学时，在学生找出信的内容Z后，让学生把信的内容连起来读一读，找出凡卡给爷爷写信最主要的目的和原因。接着，围绕“我的生活没有指望了，连狗都不如”这句话，引导学生想象凡卡来做学徒，曾经有什么指望？然后采取自读和讨论的

8、方式，弄清凡卡过着怎样的学徒生活，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。最后，把信的全部内容有感情地读一读。④结合文中回忆的内容与信相关的内容对比、衬托的写法，深入体会思想感情。作者在凡卡写信过程中穿插了两次往事回忆，一次是爷爷守夜的情景和乡村圣诞节前夜美丽的夜景，一次是跟爷爷一起去砍圣诞树时的“快乐”生活。这样安排，意在与现实的悲惨生活形成鲜明的对比。凡卡在乡村的生活显然也是很苦的，凡卡回忆起来却感到很美好，很