试论新课程理念下数学作业设计优化

《试论新课程理念下数学作业设计优化》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

试论新课程理念下数学作业设计优化【摘要】数学作业是数学教学的延续，它可以巩固学生的知识基础，拓宽学生们的知识面，培养学生们的思维逻辑和创造力，随着新课标的颁布，数学作业的设计应该更加合理,更加人性化，应具有趣味性和差异性。如何布置作业以及设计什么形式的作业己成为教师们目前需要研究和解决的重点问题。因此凸显新课程理念，进行作业改革，让作业体现出其科学性，并针对学生的特点及其发展起到良好的引导和启发作用，这是每个数学教师的应尽责任和义务。【关键词】新课程；数学作业；优化一、加强数学作业的趣味性，让兴趣成为学生的家庭教师学生获得数学知识和能力，是在教师的积极引导及教导下结合学生主动思考来实现，因此要真正的做到将知识与能力传递给学生就要求学生在学习过程中必须采取主动获取和积极学习的理念。合理的，优质的数学作业设计可以激发每一个学生的思维，创意能促进学生对数学知识的理解和应用，还可以促进学生数学思维和控制能力，爱因斯坦说得好:“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明，如果一个人对某一活动有浓厚兴趣，那么活动的效率就髙。但长期以来，由于接受思想的影响，教师在设计作业时没有多加思考，只是照本宣科。使很多的学生丧失了做作业的兴趣、学习数学的 灵气和创造的激情，这不仅直接影响作业的有效性，而且还严重影响学生后续发展。要想改变这种状况，在作业设计中,必须要增强作业的趣味性、实践性。这样才能让学生在作业中集中注意力，并保持饱满的热情，从而提高作业的质址，使其形成良好的兴趣、爱好；形成在快乐中做，在做中乐学的良性循环。如：四（1）班召开夏夜乘凉晚会，买来了许多西瓜。班主任李老师说：“今天买来了许多西瓜请大家吃。在吃以前我先要以切西瓜为名请大家做一道数学题。我规定，西瓜只能竖切，不能横剖。大家知道，切一刀最多分成2块，切2刀最多分成4块，那么切3刀最多能分成几块？切4刀、切5刀、切6刀呢？这中间有没有规律？如果有规律，请同学们找出来。”相信这样的提问方式可以起到吸引学生注意力的作用，趣味问题可以让学生产生浓厚的兴趣，还可以挖掘学生潜在的想象力。可以锻炼学生主动观察用心思考的习惯，使学生养成主动从生活中学习知识的好习惯，这对于教学来说是一剂良药。通过上述教学实例我们可以看出，针对不同的教学内容，不同的学生应采取不同的兴趣焦点来吸引其注意力可以改变过去数学课上枯燥乏味的讲授方式，在改善课堂环境的同时也提高了教学效果，同时这也是对差异性的一种体现，下面我们还会对数学作业的优化中的差异性做进一步的论述。二、在作业的布置中要体现层次性，差异性优生差生'‘一刀切”这种作业布置模式是过去在作业布 置模式中普遍存在的一种现象，这是我们在以往的教育中的一种疏忽，孔子曾经说过，因材施教，不同层次的学生存在，逻辑能力，领会能力，理解能力等诸多因素的差异，在实际教学当中，教师可将学生按比例划分，对不同层次的学生进行有针对性作业布置，使差生数学基础得到强化，使基础较好的学生在能力上进行提高训练，充分挖掘其潜能。承认学生学习上的差异，分出层次，设计难易不同的作业，可让不同层次的学生根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。新课标指出数学要体现出“人人学数学”"不同的人学不同的数学”的理念.所以教师在布置作业时要坚持差异理论，找准学生学习的最近发展区，设计和布置适宜不同层次学生的分档作业，建立作业“超市”，让学生自由选择，以减轻学生过重的课业负担和心理压力，更深层次地唤醒学生对数学学习的兴趣，最终实现”人人能练习、人人能成功”。三、让数学尽可能与生活结合的更加紧密数学来源于生活，更应服务生活“发现知识的价值，让学生体验到数学在我们的身边，让学生真的觉得他们有什么教训是宝贵的，有什么经验是可取的，它可以大大提高他们的学习数学的兴趣和认识数学的水平。因此，引导学生家庭作业贴近社会，贴近生活，丰富有趣的生活调查式作业的布置是有一定必要性的。应充分发挥教材的优势并结合学生的实际，作业题进行大胆地突破，让数学作业变得轻松、活泼。 我们知道，学生学习的内容越贴近自己的生活背景，其自觉接纳知识的程度就越高。因此，新课导入时教师如果能够根据教学内容，将数学知识融入生活情境之中，就能够较好地激起学生的数学思考，也为学生接下来的求知、探索打下良好的心理基础。在数学教学过程中，我们不仅要重视课堂上知识的传授，更要重视练习，重视课内外作业的设计布置，把学生从过多过于枯燥的作业中解脱出来。让学生作业以趣味训练、体验成功、探索创新、自主选择为主，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展，让学生情感、意志、兴趣、习惯、方法，在编织精巧的作业训练中得到培养，能够自主地、生动活泼地发展。参考文献：[1]李海侠•浅议数学作业的布置[J]•考试周刊，2010(30)[2]任敏枢•浅谈小学数学作业的有效设计[J].双语学习，2007(09)