论农村女童义务教育问题

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1、论农村女童义务教育问题　　摘要：农村教育问题是中国教育系统的一个薄弱环节，而农村女童的教育状况尤为凸显。从三个方面分析农村女童辍学问题，并提出了建议。　　关键词：义务教育；农村女童；建议　　现代社会中，女性占据着很重要的地位，女性的进步有力地推动了社会的前进，也是衡量社会进步与发展的尺度。女性的进步与发展很大程度上依赖于受教育。虽然当今社会一直倡导男女平等，女性受教育状况有了很大改观，但在实际中，尤其是在经济状况较为落后的农村地区，依然存在农村女童失学现象。这种现象是由多方面因素造成的，本文试图通过分析找出原因，并提出自己的建议。　　一、经济水平的制约5　　改革开放以来，中国经济得到了飞速的发

2、展，但是在中西部一些偏远地区，农村经济发展水平低下。有的地方经济贫困，甚至不能解决温饱问题，家庭无法负担教育费用，对教育投入的热情度较低，女童入学没有经济保障。在收入有限的情况下，大多数村民选择了外出务农打工。为了增加家庭收入，同时减少支出，很多家庭选择让女童外出打工创收。相关研究表明，女性的受教育程度与当地经济水平密切相关。经济水平低的地区，女性的受教育程度也较低，反之则相反。国家教育发展研究中心的一份研究指出，小学辍学率的高低与本地区的经济发展水平成反比例关系：人均收入在300元以上，辍学率为4.3%，人均收入在300～800元，辍学率为1.1%，人均收入在800元以上，辍学率降低为0.6

3、%。此外，山区县的小学生辍学率（5.4%）远高于平原地区（1.7%）。这种“马太效应”在女性教育方面是极其不利的。女性的思想观念直接影响她对下一代的教育理念。较低的文化水平使女性的观念没有很大转变，使她延续老旧的理念教育孩子，造成“愈来愈穷”的后果。　　二、传统观念的桎梏　　1.落后的重男轻女思想　　重男轻女的观念在中国有几千年的历史，虽然现在社会提倡男女平等，“女人也顶半边天”。但是在农村重男轻女的现象依然广泛存在，1982年我国人口出生性别比为108.5，1990年为111.3，2000年为116.9。城乡对比发现农村高于城市，2000年城市为112.8，镇为116.5，乡村为118.1。

4、农村对于女孩子一直持有这样的观念，认为“女子无才便是德”，女孩子是为别人家养的，迟早是要嫁人的，生女孩子所获得的回报少。受这种观念的影响，家庭对女孩子的教育投入比例较少，甚至没有，女孩子较早地投身到家庭劳作中。在农村，女孩子在家照看年幼的弟弟，操持家务是很普遍的现象。　　2.就业难形势下的新读书无用论　　“知识改变命运”是很多农村孩子学习的一大动力，他们渴望着通过学习考入大城市，毕业后能有份好工作，留在大城市，改变贫穷落后的面貌。越来越严峻的就业形势使得留在大城市变得艰难，很多大学毕业生并不如高中毕业直接打工获得的收入多，这使得“读书无用论”5在农村蔓延开来。很多女孩子自己也有这样的思想，认为

5、多花钱读书收效并不大，倒不如早点外出打工好。女孩子自己这种错误的受教育观念也是很不利的。　　三、学校教学质量低劣　　1.教学目标脱离实际　　在应试教育的大背景下，学校多以升学为目标，提出过高的学习要求。农村女童没有良好的基础，不能适应高难度的课堂教学。教育虽然要求培养德智体美全面发展的人才，但学校方面更多的是重视知识的积累，家长也是一味地追求学生成绩，忽视了学生素质的培养，使学生产生厌学情绪。　　2.教师素质低　　由于农村经济落后，工资收入水平较低，教师不愿意来农村教学，这使得农村教师队伍普遍素质不高。近年来，国家加大了对教师培训的支持力度，但效果不甚明显。农村教师普遍未达到规定的学历要求，距

6、离实施素质教育所需要的素质要求相差甚远。即使一些教师学历层次达标，但由于参加高层次学术交流、研讨会的机会少，缺乏科学观念和运用现代理论进行教学的实践能力。教师授课方式单一，枯燥乏味。只是简单地照本宣科，要求学生简单重复记忆，不注重教学方法的创新，启发诱导。教材本身编写对农村孩子来说就较难，加之教师的一些教学方法没有切合实际，结果就使学生厌学情绪加重，家长对孩子读书丧失信心。　　四、对农村女童受教育的几点建议　　1.政府应扶持农村经济，加大教育投入5　　政府一方面要促进农民增收。农民收入的增加能使农民不再为高昂的学费担忧，促进农民教育观念的转变，加大教育的投资额度，使农村女童受教育有经济支持。改

7、进女童受教育的条件和学习环境，增加女童受教育成功的几率。另一方面要加大对教育的投资力度，加大对学校硬件设施的投入，吸引优秀的人才来农村从事教育事业。重视教师培训，向农村教师传授现代的教育理念，提高教师素质适应素质教育的发展。教师应该多方面培养学生兴趣，转变单一的教学模式，促进女童身心的良好发展。　　2.转变受教育观念　　现代社会里，人们更多地把教育功利化、工具化了。张楚廷教授也认为：“教育领域里的