浅谈初中语文课堂创新教学

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1、浅谈初中语文课堂创新教学　　摘要：要使课堂与时俱进，就要融入创新思维，形成教师的教学特色。　　关键词：初中语文；创新教学；角度；应用　　“创新”作为一个永远不老的话题，是概念化的过程。在初中语文课堂，创新不仅可以活跃课堂的气氛，还可以让学生发散思维，使课堂充满想象。笔者以实际教学实践为切入点，简单谈谈初中语文创新教学。　　一、创新的角度　　1.创新对教材的要求　　语文是母语学习的载体，承担着历史的重任，对创新的要求较高。教师训练学生运用语言的能力时，要合理利用教材。虽然教材不会说话，但教师可以把它所表达出来的思想描述给学生听。语文教

2、材应与时俱进，用更加生动形象的方式来传达思想，让学生乐于学习。如果语文教材落后又枯燥，书本上的东西用不到实际生活中去，会影响学生对母语的喜爱，这样不断地恶性循环，造成严重后果。　　2.创新对教师的要求4　　教学语言创新，就是从学生的心理出发，利用创新的课堂形式、体态语，充分感染学生。如，学习《皇帝的新装》，教师可通过话剧等趣味的课堂形式，对课文进行合理的改编，并让学生参与表演中，使之对文章的思想和精髓有深刻体会。所以，教师在课前要做好备课工作，创新设计课堂，通过对课堂效果的预想，做好课前准备。　　3.创新对学习方法的要求　　提高学生

3、的学习能力是建立在不断实践并总结经验之上，加之学生对知识的渴望程度较高，要求学生在课堂训练中有意识地培养自己的学习习惯。如，学习《背影》时，课堂上教师重点对父爱进行诠释，如果学生被文章感染，教师就可以鼓励学生结合实际生活表达亲情，比如给父母洗脚、帮着做家务等等。把理论知识的学习与真实生活结合在一起，这也是语文教学的目的和意义。　　二、课堂中创新思维的实际应用　　1.在课堂教学中的创新　　首先，注重对学生学习兴趣的激发。课堂活动开始，教师应以多种方法引起学生注意。如，学习《论语》时，我会让学生课前查阅资料，让学生讲述自己所了解的孔子的

4、故事，这不仅可以激发学生的学习兴趣，还会拉近教师与学生的关系，体现学生在学习中的主动性，使课堂达到理想效果。　　其次，让感情填满整个课堂。教师对于学生的情感方向要合理引导，深入细致地对学生进行了解，营造出充分尊重和信任的学习环境。教师要对教材的情感内涵深入挖掘，并进行德育渗透，不只是照本宣科。教师还应尽量避免“灌输式”情感教育，应该利用课程资源，并辅以师生互动，帮助学生在学习过程中去体验和领悟，从而通过潜在的积累获得持续的知识。4　　最后，教学手段的创新。教师应灵活地根据教学内容合理借用教学媒体设备，比如幻灯机、投影仪、计算机等。此

5、外，教师还可以利用简单的手势语言和口语来组织课堂教学内容，营造良好的语言学习环境。　　2.在实际训练中的创新　　（1）在阅读中的应用　　在语文的阅读训练中，创新思维可以体现在许多方面，包括审题技巧、中心思想把握、答题思路等等，这里以“三步阅读法”（即速读、慢读、精读）为例简单谈谈。速读是抓住文章的关键词，慢读是抓住文章的中心思想，而最后的精读就是做题。每个环节“环环相扣”，相互衔接，只要忽略了其中一步，就可能出现差错，误解阅读文章表达的意思，出现审错题、会错意的问题，最终无法帮助学生养成良好的阅读习惯，还有可能挫伤学生的学习积极性。

6、所以，学生只要注重平时有计划地练习，考试做阅读题就不会像无头苍蝇一样没有头绪、胡乱作答了。　　（2）在作文中重视读写结合　　作文是初中语文的精髓，是学生综合能力的输出窗口，而初中又是学生形成自己写作风格的重要阶段，所以初中的语文教师一般都把作文作为教学核心。在作文中，若合理地对模仿、扩写、缩写、改写等写作方法进行利用，便可以帮助学生更好地进行写作。　　首先，由于小学作文中普遍使用模仿作文教学，因此，仿写是一种初中学生乐于接受的作文学习方法，也算是比较拿手的写作方法，可以帮助学生提高学习的兴趣。4　　其次，续写相对于仿写来说是一种层次

7、较高的写作方法。具体来说，就是引导学生在掌握和理解原文的基础上大胆地展开想象，让学生以文章的内容为依据进行续写。比如，在《皇帝的新装》《喂――出来》等课文学习之后，我便会要求我的学生对课文进行续写。　　最后，重视扩写与缩写教学。扩写是读写结合写作中一种提高式的写作方法，扩写主要考查的是学生对文章的主旨大意和思想内容是否全面掌握，而缩写则与扩写不同，它是对文章中一些关键、重要的信息的筛选和提炼，做到“去粗取精”。比如，我会安排学生缩写像《端午的鸭蛋》这样篇幅中长、情节丰富的文章，通过缩写来强化学生的语言表达力，帮助学生语言概括力的提高

8、。　　汉语作为一门艺术，魅力无穷。初中语文教师要想充分发挥语言魅力，不仅要指导学生掌握规范化语言，还要注重教学的激励性和趣味性，通过创新教学来帮助学生培养自己的语言思维。　　参考文献：　　[1]周冈.创新初中语文教学方法[J].中国校