以游戏激发兴趣把游戏贯穿于教学

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1、以游戏激发兴趣把游戏贯穿于教学浅谈怎样上好小学一年级体育课近年来，我发现在体育课上，有越来越多的学生产生了“厌学”的现象。从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在休育游戏中小学生是那样情不口禁地全力投入。由此可见，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教学的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。如何改变这种尴尬的局面呢？实际上小学生天生具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。体育教师在教学中，如能激发调动他们学习锻炼的积极性，对提高学生练习动作的兴趣，巩固技术动作，都能

2、起到很好的作用，从而达到增强体质的目的。游戏在体育教学中，以它丰富多彩的内容、生动活泼、有趣的组织形式，深受广人学生欢迎。因此，止确运用游戏教学，以游戏激发学生的兴趣，把游戏贯穿于课堂教学就显得尤为重更。小学一年级体育课是学生上体育教育课的入门阶段。抓好这一阶段对学生今后的体育教育意义深远，一年级小学牛•刚刚踏进学校的大门，对各种事物都感到新鲜，但口己的自制能力差，注意力不持久，对体育课的理解仅仅限于“玩”的理念上，但怎样让他们“玩”好，同时在“玩”的基础上完成教学任务呢？这就要借助于游戏，因为游戏深受学生的喜爱，游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量

3、，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。也为教师开展心理健康教育捉供了良机。用游戏教学法，可避免小学一年级体育教学存在的模式僵硬、成人化色彩浓，或教学直奔主体等缺陷。根据本人几年教学经验与实践，使我认为更改变这一现状，上好小学一年级体育课，就要因势利导，富趣味于教学，寓游戏于教学，既要保证智力的发展，又要帮助学生培养手脑并用能力，一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培养学生参与体育活动的兴趣,为终身体育锻炼思想打下基础。-、启发学生的天性爱玩、爱活动是孩子

4、的天性，把一年级学生的体育教材解剖、拆零，用游戏来主导，使教材游戏化，溶娱乐、趣味、知识、教学为一体，满足学生爱玩、好动的心理和生理要求，同时也完成了教学任务。把体育教材的内容，根据具体情况，化整为零，分别放到儿个游戏中去进行教学，效果就比较理想。比如，教材中的队形内容集合、解散、立正、稍息，通过站圈的游戏，边做边提出要求，学生就能很好的理解和掌握。在课前用彩色粉笔画好与学生人数同样多的圈，每种颜色的圈乂组成一种队形图案。铃声响了，首先要带领学生们做游戏——站圈。教师让每个学生口由选择一个圈站好，看谁动作快。而后教师指导学生出圈，比谁最听指挥。重复儿次

5、，每次提出一个要求，学生们很自然的理解了集合、解散的含义，学会了立正、稍息的站姿，并能根据教师一定的口令做出规范的动作。以站圈游戏为基础，教师指挥学生用所诂不同色彩的圈做高人和矮人的游戏，高人和矮人在游戏中互相衬托，方形、圆形、三角形等不同的队形图案依次变化着展现在学生眼前大家觉得既新鲜又兴奋。抓住时机，教师再把换位的游戏串进去，与高人和矮人的游戏交替进行，使每个学生能够都有选择在不同队形里出现的机会，亲自体验站队的乐趣，欣赏队形千变万化的美感，享受亲口参与创造美的收获和成功的兴奋，提高学习体育的兴趣。使学生认识到集体的力量，热爱集体，把心贴近集休。学

6、会了站队，能站多种队形，这样，枯燥无味的队列队形教材，经过游戏化处理，活了起來，变的有情趣多了。二、发挥学生的直观模仿能力小学生想象思维能力较弱，直观模仿能力强。因此，在小学特别是一年级学生体育课教学中，要充分发挥学生的直观模仿能力，教师通过各种直观的教具、摸板或在示范中进行直观化教学。如体育教材中的跳跃内容，通过游戏化处理，施教于课堂，收效也很好。利用小蝌蚪找如妈的故事情节，编成模仿游戏，组织学生能够轮流担任故事中的小蝌蚪、鲤鱼妈妈、小壁虎、老牛伯伯等角色。重点指导学生模仿小蝌蚪、小青蛙的动作。模仿小蝌蚪游戏动作时，是教学生区别脚掌和脚跟的部位，让学

7、生通过模仿来学会脚掌用力找感觉,体会脚掌、脚跟分工合作的过程。随着小青蛙的成长，在模仿初长后腿的小青蛙时，要求学生背着双手蹲下，双脚同时轻轻向上跳起，学生体会到了把脚跟提起才能跳起的感觉。当小青蛙渐渐长成人青蛙时，提醒学生让双手参与进去，摆动起来，帮助学生再次调整动作，进行模仿，比比谁跳在前面第一个找到妈妈，把游戏推向高潮，使跳跃动作也渐进完成阶段。通过不断的亲身体验，学生们在浑然不觉中学会了双脚向前跳起和轻巧落地的跳跃动作。一年级学生的体育课是学校体育教育的基础和入门阶段，在整个学校体育教育过程中有着至关重要的作用。把游戏贯穿于一年级教材内容，用游戏

8、活动来消化教学内容，可以给学生较多的参与机会，有利于帮助学生培养手、脑并用的能力，提高学生的学