民间游戏贯穿于一日活动之中

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1、民间游戏贯穿于一日活动之中2005-12-16　　（南汇区周浦镇澧溪中心幼儿园）　作者：冯叶琼 幼儿园一日活动的组织是指对孩子在幼儿园中天天活动的安排及时间的分配，如来园活动、教育活动、午餐、午睡等一系列活动。科学合理地安排幼儿的一日活动，不仅能使幼儿在园的一日生活显得有条不紊、富有节奏，而且对培养幼儿独立性、自主性以及良好的生活卫生习惯方面都会产生积极的影响。《规程》也明确要求安排组织幼儿一日活动应尽可能减少等待，可是在实际工作中，我们发现各环节之间难免会让幼儿出现等待，如入厕盥洗总是有先有后；午餐时，也经常出现动作快的幼儿等待动作慢的幼儿%26#8230;%26#8230;。此时，老师要

2、兼顾两头，无法组织集体活动，既不安全又浪费时间。民间游戏一般不受时间、空间及场地的限制，不管何时何地，只要孩子们有爱好，哪怕只是一小段时间，在走廊角落里、在座位上，都可以自由的组合、自由的玩耍。能否让民间游戏很自然的贯穿于一日活动、丰富幼儿活动内容，减少幼儿等候的时间，使各环节过渡自然，管而不死、活而不乱呢？于是，我们尝试着将民间游戏有目的、有计划的贯穿于一日活动之中，收到了良好的效果，我们的体会如下：来园活动是幼儿一日活动的开始，良好的开端能使幼儿愉快的进入集体活动。由于幼儿来园时间不一、情绪不同，因而来园活动应以分散、自由的游戏活动为宜。以往我们以桌面游戏为主，现在我们选择了一些民间游戏

3、，将它自然的丰富到区域活动之中，如在“动动小脑筋”区角中放置一些蚕豆，玩“弹蚕豆”游戏，一方面提高幼儿计算能力（目测、数数等），另一方面又使幼儿手部肌肉得到了锻炼；在“做做玩玩”角中，可以玩“烟盒纸三角块”这类游戏，孩子们亲手折了三角块后，就能和同伴一起玩。这不仅丰富了来园活动的内容，更激发了幼儿的主动性、积极性，吸引幼儿主动地参与到各项活动之中。自从将民间游戏贯穿于来园活动之后，有许多以前来园较晚的孩子，一改先前“拖拉”的习惯，天天一早便催爸爸妈妈早点送他到幼儿园，象我们班的王嘉诚、尤弋最喜欢玩“弹蚕豆”了，天天来园后便直奔那个角落，与同伴一决高低。运动是新课程的重要内容之一，也是幼儿全面

4、发展的组成部分。民间游戏内容广泛而丰富，其中有许多游戏能促进大肌肉发展，如发展跑、眺、钻爬、平衡等动作。在预设逐日计划时，可以按目标适当选用适合年龄特点、班级实际情况的民间游戏。例如：“在一定范围内四散地追逐跑”是中班促进动作发展的目标之一。在预设活动时，可以按班级实际情况有针对性地选择“猫捉老书几更天”、“荷花荷花几时开”、“萝卜”等民间游戏。在生动活泼的游戏中，孩子们“跑”的动作自然而然地得到了发展。作为一种古老的游戏形式，民间游戏流传至今虽然有其独特的魅力，但是对其进行创新和改编，却有利于幼儿创造性和民间游戏自身的双向发展。如在“荷花荷花几时开”的游戏中，在孩子们对这一游戏的玩法已经非

5、常熟悉熟悉的基础上，还可以对其进行创新，我门可以着手让孩子创编游戏歌谣，创编新的游戏，如可以一月开迎春花、三月开桃花等。配合着二期课改中课程整合的理念，民间游戏中也同样可以整合其他内容，我们还是举荷花荷花几时开的游戏。在创编的过程中，孩子们可以自然而然的习得了什么季节开什么花的经验，他们的认知能力自然也随之得到了发展。我们还可以把计算的内容整合进去，如数数（或看看）采到了几朵荷花、算算没有采到的荷花有几朵，在发展孩子动作的同时，还培养了孩子灵活运用10以内的数数（或目测）和加减法的能力。由于幼儿家庭经济情况有很大差异，在自由活动时免不了有些孩子不带玩具，这些孩子除了用羡慕的眼光看别人玩之外，

6、经常会聚集在一起，无序地你追我跑，非凡轻易发生意外。于是，我们引导这些孩子自由组合，三五成群地玩民间游戏，如“剪刀、榔头、布”“嘭三嘭”“我们都是木头人”等，这些游戏不需要玩具，玩起来又非凡开心。另外，我们还提供一些自制玩具，如小沙包、小铜片等，让幼儿利用这些简易的玩具来玩“抓包”“丢铜板”等根据以静为主、动静交替的原则，幼儿午餐后到午睡前这段时间也应合理、多形式地组织开展活动，我们除了带幼儿到户外散步、欣赏故事、音乐外，还组织幼儿玩“接龙”“拍大麦”等民间游戏，这样既避免了剧烈运动、有助于消化吸收，又减少了静等的时间，使幼儿始终愉快而愉快。孩子在幼儿园与老师、同伴生活了一天，老师应让他们带

7、着留恋、愉快的情绪离开幼儿园。离园时，老师除了要做好家长接待工作外，更应重视组织好那些还没离园的孩子，此时，我们就根据幼儿人数，安排一些不受时间、人数、场地限制、玩具便于收拢的民间游戏，如“挑面线”“工兵挖地雷”“砍猪肝”等，让孩子们在有趣的游戏活动中等待父母。在一日活动中还有许多零散间隙时间，如盥洗，以往老师总要求动作快的幼儿坐在活动室里静等那些动作慢的孩子，而那些动作快的孩子往往都是些较活泼好动的孩子，老