多策并举让小学体育教学质量得到提升

《多策并举让小学体育教学质量得到提升》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、多策并举让小学体育教学质量得到提升　　体育教学不单单是为了提高小学生的身体素质，更是要让学生接收到体育精神，这才是新课程的体育教学要求。在新课程下对体育教师的角色定位有许多的提法：有人认为教师是“导演”，学生是“演员”；有人认为学生是“主角”，教师是“配角”；有的甚至将师生关系定位为利益关系，即学生是“上帝”，教师是“店小二”，其实，这是对“教师主导”、“学生主体”的教育理念的片面理解。课堂教学是一个师生互动的过程，在这个多边平等互动的过程中，教师起着启发点拨、情感接纳、引领指正等作用。只有这样，才能使我们的体育课堂真正成为教师“教”学生“学”的富有生命力的过程。　　一、培养小学生的合作

2、或团队意识4　　现在我们的国情是孩子都不多，有些是娇生惯养下成长的，做事情很自我，我们要利用体育教学培养学生的合作意识。这种情况下，小学生的身心特点要从教学要求、教学内容、教学结构和组织方式等方面适时地进行有针对性的调整，不仅是一项关系到提高学校体育教学质量和学校体育发展战略的宏观实施，同时也是学校体育如何适应社会需要，怎样扩大教育功能，为社会发展服务的紧迫课题。体育教师要有针对性地调整体育教学内容，提高集体项目的比重。在体育教学中采用分组练习，同传统的教学方法相比较有一定的优势。分组练习就是运用小组使学生共同活动，以最大限度地促进全体学生的练习。小组练习不仅讲合作，而且还要竞争。学生之

3、间是一种“人人为我，我为人人”的关系，有利于培养独生子女全力以赴，与同伴和睦相处的能力。分组练习能够增加独生子女之间的接触，使得优、差生在帮助和被帮助的过程中，都能得到提高和发展，有利于改变独生子女不合群和胆小的不良性格。　　二、体育教学重在调动学生积极参与　　在小学体育教学中，老师要充分调动学生的积极性，让小学生积极参与到活动中来。为此，在教学中我们充分利用了以下几点来吸引学生参加到活动中来。　　1.根据学生的生活经验设计富有趣味性的游戏兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚

4、持下来。例如玩椅子游戏活动时，设计成学生喜欢的小兵打仗的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的椅子操会令学生们感到乏味。　　2.适当制造一定的紧张气氛适当的紧张气氛会使学生有紧迫感，从而更加积极地完成锻炼活动。例如利用比赛形式进行活动可以促进学生活动的积极性；创设危险情境，会让学生们在紧迫感中努力完成锻炼活动，提高活动的坚持性。　　3.正确运用语言激励教师对学生的赞许可以用无数的词语来表达自己的态度和情感，要避免简单地说“好”或“很好”，否则会使学生心理上得不到满足。教师可以说：“你做得非常好，老师很喜欢”，“大家来看这位学生的表演，他做得真棒！”“老师相信你一定能行”4等语言进

5、行激励。这样不仅可以增强教师和学生间的关系，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。　　4.非言语性的激励当学生们在活动中表现得出色时，教师对他们微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作奖励将会给学生莫大的鼓舞；教师经常走近学生身边拍拍他的肩，摸摸他的头，对学生表示出一种无声的赏识和赞扬；在活动中教师经常注意用视线接触学生，告诉他们老师在注意他们等方法，对提高学生活动的积极性都有一定的激励作用。　　三、运用游戏提高教学效果　　小学生非常爱做游戏，老师可以利用学生的这一特点提高教学效果。体育游戏作为学生喜闻乐见的一种运动形式，无论是在提高学生的活动能力，还是在锻炼、培养学生的思维习惯方面，都有

6、其独到的功能和作用。我在体育教学和训练中，特别注意以下几个问题：游戏的选择，选择游戏应与教学计划相吻合，要有计划有目的地进行。在内容选择上应考虑不同素质的提高，教材内容应多样化。同时，教学组织方法尽可能简便，做到在较短的时间内取得较大的效果。　　四、探索教学方法实施情境教学　　很多时候，情景教学会让学生更喜欢。体育教学场景的创设有利于学生很快进入活动角色，激发参与练习的动机。新课程的教学给予教师很大的发挥“个性课堂”的空间，在这个空间里，小到教师个人的语言，大到整个操场的布景都可以找到“突围”的口子。比如，教师的语言可以做到“军令如山”般的铿锵有力以调动学生的“高度统一”；“细水长流”般

7、的亲和加以缓和学生的“羞涩与害怕”；“此时无声胜有声”4般的肯定眼神等等都是一些不容忽视的情景细节。在口语与肢体语言的启迪下，使学生置身于特定的心理场，如临其境，可以感觉到客观情景，给角色的适应提供前奏，从而激发学生有情感地主动参与，引发学生主动自觉的学习活动。“一切都是从感官开始的”（夸美纽斯）这种论述反映出体育课堂教学过程小学生认知的一个重要方面：运动场地与器材渴求能吸引学生的眼睛，线条与器材的组合在活动中也能进入“角色”。因此