支架式教学模式在留学生汉字教学中的应用

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1、支架式教学模式在留学生汉字教学中的应用　　摘要：教育是兴国之路，我国一直把教育问题放在很重要的位置。教育的成果如何，教学方法的因素又起到关键作用。如今随着教学方法的不断革新，教学模式逐渐多样化，与此同时支架式教学模式越来越得到人们的关注。将支架式教学模式应用在初级班外国留学生汉字书写教学中的作用在于发挥了学生的主观能动性，使他们在这种教学模式的引领下逐渐锻炼成为独立的学习者。　　关键词：建构主义；支架式教学；汉字书写；应用　　中图分类号：G642.1文献标志码：A文章编号：1002-2589（2013）14-0311-02　　一、支架式教学模式的意义

2、　　目前支架式教学模式越来越被广泛地应用到各种学科的教学过程中，教学效果显著，得到了教育界的广泛肯定。那么深入了解支架式教学的理论基础――建构主义理论，是我们应用好支架式教学模式的基础和前提。7　　建构主义的心理学根源是皮亚杰的自我建构理论，他认为人的学习是个体心理技能的形成，是儿童的不断成熟，以同化来解释个体经验的获得过程，可谓是当代认知建构主义的鼻祖。自20世纪后期以来，建构主义提出了学习是利用感觉主动建构意义的过程，教学并不是像传授式那样，把知识经验从外部生硬地堆积到学生的头脑中，而是学生建构自己知识的过程；学习者不是被动的信息吸收者，而是主动

3、的信息建构者。而这一认知建构过程往往在自身的思考和发现之后再与参与学习共同体的互相协作结合起来，其建构意义的效果会更明显。简而言之，现代的建构主义，注重以学生为中心，注重在实际情景中教学，注重协作学习，注重提供充分的资源，让学生自我探索。这些新的观点使建构主义作为一种新的认识论和学习理论在教育研究领域产生了非常深刻的影响[1]63。　　支架式教学是建构主义理论运用到教学当中的一种教学模式，它的基本概念是在学生试图解决超出他们当前知识水平的问题时，教师为学生建构起对知识理解的概念框架给予支持和引导，帮助学生顺利通过最近发展区，使之最终能够独立完成任务。

4、在这里，我们需要注意，教师要为学生提供的是适当的支持和帮助，帮助过多，学生的独立思考和操作能力就不能充分发展，帮助不够，学生亦可能因失败而泄气。　　二、汉字教学中支架式教学模式的运用　　在教学过程中，支架式教学一般要经历五个环节，依次是：搭脚手架；进入情景；独立探索；协作学习和效果的评价[2]。把握和衔接好这五个教学环节，对教学效果的成功与否起着重要的作用。目前，随着汉语热的到来，喜欢并且学习汉语的外国人越来越多，但是在汉语的学习过程中，特别是初级班外国留学生汉字书写教学中，汉字的学习，对外国朋友来说算是一个较难过的关卡。所以，要让留学生在轻松而愉快

5、的氛围中学习汉字，不让他们在心理上对汉字产生抵触情绪，对外汉语老师就必须很好地将支架式教学模式的各个环节运用到外国留学生汉字书写教学中。　　1.搭脚手架即建立框架7　　教师可以采取多种途径，例如运用多媒体让留学生观看有关汉字演变的视频（如《汉字五千年》，上面讲述了汉字的产生和发展的过程，用讲故事的方式，借助32个富有代表性的汉字，将隐藏在文字背后的人以及历史充分展示出来，生动描绘了一幅中华文明五千年的历史长卷。）使留学生逐渐对中国的汉字文化有一个整体的认识。另外中国的汉字里存在着大量的象形字，象形者，画成其物，随体诘屈。就是依据事物的本来样子而用文字

6、的线条或笔画，具体地勾画出来。例如“月”字像一弯月亮的形状，“日”字像一轮太阳的形状。因此教师最初还可以运用图片对比的方式来演示一些简单的象形字的符号与它们所对应的实物的相似性，不仅可以让留学生从视觉上对汉字的形体有个大体上的了解而且可以让他们感受到汉字并不是天降文字，它的形成是与生活密切相关的，是有规律可循的。通过这些教学手段的运用，使外国留学生逐渐对中国汉字产生兴趣，为下一步如何教他们写汉字做好了铺垫。　　2.进入情景即引入问题情景　　建构主义者提出了情景性认知的观点，强调学习、知识和智慧的情景性，认为知识是不可能脱离活动情景而抽象地存在的，学习

7、应该与情景化的社会实践活动结合起来。知识是生存在具体的、情景性的、可感知的活动中的。知识不是一套独立于情景的知识符号，它只有通过实际应用活动才能真正被人所理解。人的学习应该与情景化的社会实践活动联系在一起[1]65。所以，在对初级班外国留学生汉字书写教学中教师也应该带领留学生进入情景。　　在引入问题情景之前，我们先来了解一下“最近发展区”这一理论。“最近发展区”7是支架式教学的理论依据，是前苏联著名的心理学家维果斯基提出来的。维果斯基认为，教学要想取得效果，必须考虑儿童已有的水平，并要走在儿童发展的前面。所以，教师在教学时，必须考虑儿童的两种发展水平

8、：一种是儿童现有的发展水平；另一种是在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平。这两者之间的