浅析伊通县农广校如何建设新型职业农民培育专职教师队伍

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1、浅析伊通县农广校如何建设新型职业农民培育专职教师队伍　　[摘要]现阶段，随着农业现代化建设进程的逐渐加快，对农业广播电视学校新型职业农民培育专职教师队伍建设提出了新的要求。伊通县农业广播电视学校在新型职业农民培育工作过程中，需要将专职教师队伍建设放到首要位置，促使新型职业农民培育工作能够与时俱进，使其得到进一步的创新和优化。　　[关键词]伊通县职业农民专职教师队伍建设　　[中图分类号]G725[文献标识码]A[文章编号]1003-1650（2016）10-0295-01　　在当前新型职业农民培育工作过程中，作为开展新型职业农民培育工作的主要阵地，

2、我校应该将进一步提升专职教师队伍整体职业素养和教学能力作为首要工作，进而着重培养专职教师队伍中的中青年骨干教师，促使其创新意识和创新能力得到显著提升，为建设出一支高素质、教学能力强、结构合理的专职教师队伍奠定坚实的基础。本文围绕农广校专职教师队伍建设的三个阶段展开分析，进而探索专职教师队伍建设的具体思路。　　1农广校新型职业农民培育专职教师队伍建设的三个阶段5　　农业广播电视学校新型职业农民培育专职教师队伍建设工作不是一件能够短时间内完成的事，应该根据它的不同阶段进行具体分析，继而依照其不同阶段的不同要求对其进行优化。下面围绕师资队伍建设的初级阶

3、段、提升阶段以及创新阶段进行分析。　　1.1师资队伍建设的初级阶段　　在师资队伍建设的初级阶段，农广校新型职业农民培育工程教师常常出现以下问题：其一，他们的专业知识较为匮乏，难以形成系统的知识体系。其二，大多数教师的实践操作能力较为薄弱，技能方面较为欠缺[1]。其三，部分教师的教学经验不足，使得教学工作的实际效果不够理想。针对这些问题，农广校应该在“听、观、进、派、”四个方面加强对他们的培训。　　①“听”方面的培训　　在“听”方面的培训工作中，农广校可以组织教师参加专家教授讲座，使职业农民培育工程受教育群体与教师共同参与培训，促使教师放下“指导者

4、”的身份，以低姿态来重新认识自身教学工作，进而全身心的投入到丰富自身职业素养、提升自身教学能力的培训活动中。　　②“观”方面的培训　　农广校可以通过组织教师去观摩骨干教师的教学活动，丰富其教学经验。通过标杆引领机制的构建促使专职教师、兼职教师以及骨干教师的模范作用得到充分发挥。　　③“进”方面的培训　　农广校在促使教师实践指导能力得到提升方面应该组织教师步入农业生产第一线，在实践指导现场中以助教的身份参与农业生产活动，不断积攒实践教学经验，使自身的实践技能得到全面强化。　　④“派”方面的培训5　　农广校可以将教师派遣到基层中去，使教师在农业实际生

5、产中了解农业发展情况，能够根据具体情况做出相应的反映，进而根据农业发展情况不断提升自身综合素质，坚持与时俱进，为新型职业农民培育工程的进一步建设奠定坚实的基础。　　1.2师资队伍建设的提升阶段　　经过建设初级阶段的教师普遍具有相应的教学经验，然而，他们在理论知识储备方面仍然存在一定不足，导致其教学实践指导作用难以得到充分发挥。因此，应该加强对其进行细化培养，促使教师培训工作的实效性得到显著增强。例如，农广校可以阶段性的开设教学公开课，安排专业教师开展专题研讨活动，根据新型职业农民培育现状设置教学内容。同时，我校还可以组织教师对课堂教学行为和教学效

6、果进行分析，进而明确其中的不足，采取有针对性的措施优化自身教学工作。　　1.3师资队伍建设的创新阶段　　这个阶段主要目的是为那些常年奋斗在农业发展第一战线的骨干教育人才构建一个沟通交流的平台，使这些专业素质高、业务技能强、培育经验丰富的人才能够充分发挥自身的科学研究力量和创新优势，促使他们通过逐渐提高自身综合素养来带动队伍中其他教师不断发展和进步，进而推动农业技术推广工作、精品课程建设工作、专职教师队伍建设、教育课题研究工作、培训教材编制工作以及农业生产一线技术服务工作等得到进一步的创新和优化[2]。　　2新型职业农民培育专职教师队伍建设的具体思

7、路　　2.1业务精良的理论教学教师队伍建设5　　将理论教学水平较高、表达能力较强、缺乏教学实践经验的教师集中起来，将其组成理论教学师资团队，明确划分其日常教学工作范围，让他们主要负责相关法律法规、农产品质量安全、合作社注册、农业创业风险以及农业创业风险管控等课程的教学，采取经验学习、教学观摩、教学课件评比等活动形式促使师资队伍整体业务更加精良[3]。　　2.2实力产群的实践教学教师队伍建设　　不同教师的专长不同，有的教师擅长农机维修与应用方面，有些教师擅长农产品加工与制作，还有一些教师在特色蔬菜种植方面较为优秀。因此，农广校应该根据教师的不同专业

8、优势为他们提供相应的培训，促使其成为专业的骨干教师，使实践教学的质量和水平得到显著提高。　　2.3文武双全的“双师型”教师队伍建设　　“