《石榴》教案4

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1、《石榴》教案4石榴单元学前导引郭沫若导学平台课标要求1•熟读课文，欣赏作者描写石榴各部分的语句。2.整体把握文章的感情基调。3.理解比较映衬的作用。4•体会拟人手法的好处。5.练习用拟人或比喻的方法描写一种事物。学法点悟1•反复诵读课文，在诵读中感悟。2.发挥想象，在脑海中再现作者笔下石榴的形象。3.作者写这篇文章仅仅是为了表达对石榴的喜爱吗？整体感知文章围绕石榴的“最可爱”，从形态、颜色、质感等方面，依次描写了它的枝叶、花、骨朵、果实、子粒，抓住外部特征突出其内在神韵。通过与其他树木的比较，突出了石榴树可贵的品

2、格：不惧怕巨大的威力，奇崛而清新，美丽又热情。寄托了作者对理想的热切向往和执着的追求。在作者的眼里，夏天是个怎样的季节？作者为什么说石榴是“夏季的心脏”？疑难解析质疑：第一段，作者写石榴花开的时间及环境，对表现石榴的品格起到什么作用？解惑：“五月过了，太阳增加了它的威力，树木把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，……。”盛夏季节，酷暑难耐，树木们似乎顶不住太阳的威力，纷纷撑起了伞，遮挡强烈的阳光。大部分花草也疲劳、厌倦了。而石榴花正是在这时开花，相比之下，它更坚强、执着，更热情、独特。作者仅仅在点明时间时

3、，在中心语“时侯”之前加了些定语，却起到了比较映衬的作用，突出了石榴难能可贵的品格。这样开头，由面及点，引出描写对象，非常自然。质疑：作者是怎样抓住特征表现石榴的可爱的？解惑：作者分别描写了石榴的枝叶、花、骨朵、果实、子粒，用比喻、拟人等修辞手法，生动、形象地刻画了石榴的形态、颜色、质感，突出了它的可爱。首先，作者通过与梅柳的比较，描写了石榴的枝叶，表现其奇崛、清新的风度。接着，写对炎阳的直射毫不辟易的深红色的花，表现其热烈、美丽、向上。又用新奇的比喻写了其骨朵和果实的形状，表现它的精巧和美妙。最后用拟人的手法，

4、写它子粒的透明、光嫩，及带给人们的愉快感受。质疑：作者为什么说“我更喜欢这夏天的心脏”？解惑：作者因石榴花鲜红的颜色和它对炎阳的毫不辟易，把它比作“夏天的心脏”，又因为自己追求自由、热情奔放、乐观向上的性格而特别喜欢夏天，对石榴花的赞美和喜爱，实际上寄托了作者的情怀。语言揣摩1•“石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。”梅树和杨柳是长期以来人们都喜爱的形象，然而在作者独特的审美视角下，它们都不如石榴，石榴取了梅柳之长一一梅的枝干奇崛，柳的叶片清新；舍

5、去了梅柳之短一—梅的枝干枯瘠，柳的叶片柔媚。这样写，通过比较突出了石榴独特的美感，“风度”一词赋予它人的气质，仿佛一位俊朗洒脱、清逸脱俗的男子。此句整齐、精练，生动、传神。2.“……红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金疊一一殷周时古味盎然的一种青铜器。博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。”由上文可知，“红玛瑙的花瓶儿”在这里借代花骨朵，这一段话写出了石榴果实变化的过程，“希腊式的安普剌”借喻果实最初的形状一一像尖底的胆瓶，“中国式的金曇”借喻果实即将成熟的形状一一像壶，非常形象。“各种锈彩”用来比喻石

6、榴皮上的班驳的纹理，既新奇又恰当，还与上句“殷周时古味盎然的一种青铜器”相呼应，很有雅趣，大概也只有像郭沫若这样的研究古文化的学者才能妙手偶得之吧。3.“这可是夏季的心脏吗？”“因而我更喜欢这夏季的心脏。”前一句用问句，语气温婉，从形态的相似和不避炎阳的直射设喻，突出其热烈；后一句，“因而”紧承上句对夏天“向上”的称颂，突出其蓬勃向上、充满活力，且以“更”字加强语气，直接抒发了作者对石榴的喜爱，含蓄地寄托了作者的人生志趣。研究课题1•查资料，了解作者的生平和文学成就。:郭沫若，诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古

7、文字学家、社会活动家。原名郭开贞，乳名文豹，号尚武,笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。四川乐山人。幼年受家塾教育，阅读了大量古典文学作品。小学和中学时代，通读《庄子》《楚辞》《史记》等书，并阅读了梁启超、章太炎等人的政论、严复翻译的《天演论》和林纾的翻译小说，受到民主主义思想的启蒙和影响。1914年赴日留学，先后接触了泰戈尔、歌德、海涅、席勒、莎士比亚、雪莱、惠特曼及北欧、法国、俄国进步作家的作品，哲学上受到泛神论的影响。1919年五四运动爆发后,积极投身于反帝反封建的新文化运动。1919〜192

8、0年之交,完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。一生主要文学著作有：诗集《女神》《星空》等，戏剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高渐离》《蔡文姬》《武则天》等;另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮土德》等。（摘选自《中国小百科全书