幼儿园集体教学中教师提问现状研究

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1、幼儿园集体教学中教师提问现状研究【摘要】在幼儿园集体教学中，教师提问是教学中的关键环节，对提高教学效果和教学目标有着重要的价值和意义。研究中发现教师在提问中封闭式提问高于开放式提问，而且教学中提问存在盲目性、随意性，这些与教师的教学理念和教学能力有关。为提高教学效率，教师应善于运用提问策略，使得教师的提问尽量做到激发幼儿的注意力和思考能力等。【关键词】幼儿园集体教学；教师提问；提问1问题的提出教师提问是''问题教学法”、"启发式教学法”、“发现学习法”等现代教学模式的主要手段。［1］美国教育法专家斯特林•G•卡尔汉认为“提问时教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预

2、期目标的控制手段”。而［2］《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。关注幼儿在活动中的表现和反应，敏锐的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。尽管学者们对提问的界定不同，但时教师提问的目的都是希望能够促进学生的学习和思考。因此，教师应当关注并精心设计教学中的提问，以最大限度的保证教学质量，促进幼儿社会性的发展。而教师如何运用好提问,提高教学活动质量，是教师专业发展的核心。2相关概念的界定2.1幼儿园集体教学集体教学是幼儿园教学组织形式之一，一般是由教师按照一定的

3、教学目标，依据一定原则，选择教学内容，设计教学过程，面对全班幼儿实施教学过程的活动。在集体教学中,教师主要通过直接控制的方式对幼儿施加教育影响。2.2提问学者对提问的研究较多。本研究中我们将教师提问界定为在幼儿园真实自然的教学活动环境中，教师依据特定的活动目标，根据相关的活动内容，以口头语言向幼儿设置疑问、表述问题、以引发其回应或应答，也包括了儿童的提问意识。3研究方法本研究我们以定西市某所公办幼儿园中的大、中、小班开展的五大领域的12次集体教育活动中6位教师的提问行为为研究对象。4研究结果与分析4.1提问的形式幼儿教师提问可以分为直问、追问、设问、反问。直问是教师引发有而

4、思考而进行的直接提问，要求有而当场作答。追问是把幼儿所要学习的知识，设立一个主问题，再将其分解为若干个子问题，一环扣一环不断地提问幼儿。有助于挖掘幼儿深层次的思考。设问是教师在教授中将问题提出，并不要求幼儿作答，而是自问自答，或干脆不大，以引起幼儿的注意，给有而造成悬念。反问是教师不是直接提出问题，而是将问题反过来，让幼儿利用相辅相成、相互统一的关系，构成突出的问题情景，它能够引起幼儿的认知冲突,关注幼儿平时有时最容易忽略的地方。研究结果表明：在幼儿园集体教学中，教师直问占主导,其次是设问，最后是追问和反问。可以看出提问是幼儿园教师进行集体教学活动的主要运用手段，是教师进行

5、师幼互动的主要方法，而教师在教学活动中主要以达成教学目标为前提，而在深层次挖掘有而内心深处的想法和观点时做得不到位，即师幼互动不到位。4.2教师提问的方式教师的提问主要以封闭式提问和开放式提问为主。在笔者收集的12次集体教育活动中开放式提问共68次，约占教师提问总数的7.67%：封闭式提问共819次，约占教师提问总数的92.33%.x2检验结果显示,在幼儿集体教学中,教师运用这两种提问方式的比例具有极其显著的差异(x2=635.8523,P